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探索初中学生自主学习英语学法设计研究 　　【摘要】英语课程标准（实验稿）指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程。”教学过程不仅是让学生学会的过程，更是帮助学生“会学”的过程，“会学”是重点，是“教”的目的。教师在教学过程中要确立“以人为本”、“以学论教”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，不仅要传授知识，同时要进行学法指导。古语云：授之以鱼，不如授之以渔。教是为了不教，教会学科知识不如培养自主学习能力。学生掌握自主学习能力，在初中阶段的英语学习中极有必要。 　　【关键词】初中英语；自主学习；习惯；能力 　　素质教育的基本特征之一是以学生为本，教育的最终成效不是教师教了什么，而是学生学了什么，对学生的素质产生了什么影响，所以课堂教学理所当然地要转向以学习者为中心的教学模式。多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学方法，课堂教学中的信息传递大多是单向的，学生并没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是消极的、被动的适应者，没能激发学生强烈的求知欲。随着教育改革的深入，培养学生自主学习、自主发展的研究，已成为现代教育的必然趋势。首先教师应确立正确的教学理念，明确自己在学生自主学习中定位。从培养学习英语的兴趣入手，建立融洽的师生关系，创设和谐的氛围。利用多种教学手段，创设自主学习环境。培养学生良好的自主学习习惯，并运用形成性评价形成自主学习的内在机制，实现自主学习。 　　一、 强化自主学习意识，培养自主学习习惯 　　教学过程是学生认知和发展的过程，而学生知识的掌握、能力的培养都离不开学习的主体――学生自身的智力活动的内化。因此要充分发挥教师的主导作用，最大限度地引导学生参与教学过程，确立学生的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力，促进学生认知因素和非认知因素的和谐发展，为学生今后的学习工作奠定坚实的基础。 　　1、 激发兴趣，强化??主学习意识。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提条件。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。笔者在教学中注意营造轻松愉快的气氛，创设生动活泼、积极向上的课堂教学氛围，使学生在趣味盎然中积极主动地探索实践。如《Flying saucers》中，UFO是学生感兴趣的话题，通过利用VCD等视听材料向学生提供更直观背景材料，一方面调动了学生的积极性，同时为教学的下一个环节讨论提供了INPUT。 　　2、 培养习惯，形成自主学习能力。培养学生自主学习的能力要从培养学生的行为习惯入手。所谓“习惯”，是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。”一方面培养学生课前自主预习的习惯。课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有更多时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟，教师在班内巡视一圈，检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，坚持下去，同学们就会形成习惯。另一方面培养学生坚持听、读习惯。英语要坚持每天听、朗读，同学自己要备有录音磁带，抽空就听，要熟读全部课文，并做到背诵重要语句和段落，坚持不断，才能提高听力、口语水平。同时充分利用现有的语音材料，如每课后的Drill的听力材料，在课堂上完成后我总是要求学生作为Dictation材料回家听写。我也常在班内举行一些英语朗读比赛，小品表演等，使同学们有展示自我的成就感，增强他们坚持下去的信心。还有，培养学生自觉扩大英语阅读范围的习惯。要提高英语水平，在学好课本知识基础上，还必须加大阅读量。目前的英语课本阅读习惯，大量地阅读课外材料，大量地输入，通过自主阅读，广泛涉猎社会政治、自然科技、史地文学、文艺宗教等小读物，大大收集信息，开阔思路。如Student Post的阅读，寒暑假中简易英语小说的阅读等。能同时阅读过程也是记单词、扩大词汇量的过程，因此，学生自觉扩大阅读量是提高英语水平的重要途径。 　　3、 引导探索，提高自主学习能力。学生的学习应该是一个运用已学知识探索、发现、理解、掌握知识、提高能力的过程。这过程需要教师的主导，但主导并非把知识结论灌输给学生，而应该引导学生主动地探索，自主地学习，从而培养学生尝试探索的意识和能力。如教学have/has gone to及have/has been to 时，通过安排情景，让一学生去办公室帮教师取物，引出“He has gone to the teachers office”。 当该生回来后引出“He has been to the