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探索中学生自主学习英语教学策略研究 　　【摘 要】“自主学习”在我中的提出，一方面反映了中国学习领域研究的新成果，另一方面又对目前我国整个教育教学的改革提出了一系列新根本性的问题。所以探索中学生自主学习英语教学策略的研究是十分重要的。 　　【关键词】中学英语；自主学习；策略研究 　　培养自主学习的能力有助于提高课堂学习效率，学习效率的提高是实施素质教育的关键所在，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行的事情，而是指学生不是盲从老师，在课前做好预习，课堂上积极参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性与积极性，变老师要我学转变为我要学，摆脱对老师的依赖性。真正意识到学习是自己主动的，而不是教师强迫教会的，自己才是学习的主导者，这些有助于提高课堂学习的效率。 　　一、良好的学习行为习惯培养 　　良好的学习行为习惯，可以促成学生学习活动中的学习倾向和教学需要。它的积极会使学生在课堂上发挥按教学需求教学的作用，达到教师讲课分析，学生听课思考的目的。“有的放矢”，从而密切配合，这样就减少了教学中的随意性与盲目性。学生良好的的学习行为习惯不仅局限于课堂内，所以，必须逐渐培养学生在课堂内外的预习习惯、听讲的习惯、认真思考的习惯、按时独立完成课堂要求作业的习惯，以及训练和复习的习惯等，并努力使其规范化。教师必须把其作为学习方法指导的重要内容和一项基础教学的工程来实施。 　　同时，想学好英语，必须要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师“，是学习英语的最大动力，只有提高了学习的兴趣，学习就会事半功倍。我们都有过这样的经验：喜欢的事，就很容易坚持；不喜欢的事，就很难坚持下去。而兴趣并非是与生俱来的，而是需要培养的。有同学说：”我一看到英语就头痛，怎么才能培养对英语的兴趣呢？“这就是缺乏信心的表现。刚开始学习英语，掌握不了正确的学习方法和没树立必胜的信心，缺乏征服困难的勇气和动力，一遇到失败，就只能向困难低头。你就会觉得英语是一门枯燥的学科，时间一长，积极性也逐渐下降，自然英语成绩很难提高。但是???只要在老师的正确指导下，认识到学习英语的重要性，用正确的态度对待英语的学习，用科学的方法指导学习，才能真正的学好英语。 　　二、正确的学习方法指导与运用 　　学生正确的学习方法主要来自课堂。课堂教学是学生获取信息的第一途径。教师授课过程中的教学目标、程序和方法，必须围绕学生自主学习来设计。凡是能够吸引学生学习兴趣和思考，在开发智力上发挥主导作用的方法，都是最好的教学方法。在课堂教学上，方法的运用是最直接的教学认知过程，教师要根据学生心理和学习特性，给以精神指导。要想基本功打得扎实，必须全神贯注地认真听课，认真上好每一节课，提高课堂的教学效率，脚踏实地、一步一步地，做到以下“五到”： 1、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 2、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。在整个教学过程中，教与学之间始终在不断变换，不断促进，其方法也在互相选择，对学生也有种种要求。但由于学生的智力条件不同，基础情况不一，因而选择的学习方法和教学要求就有区别。教师在课堂施教中，应区别对待，使学生保持学习的欲望和热情。运用多种教学方法，灵活教学，不能把学生的思维囿于呆板的固定程式中。根据教学目标和内容，选用学习方法。一般来说，要求达到识记、了解程度的，可选用讲解法、介绍法和阅读法等；要求达到领会、理解程度的，可选用启发讲导法、质疑法和探索法等；要求达到分析、综合、应用程度的，则应选用类似比较法、系统讨论法、讲评法和练习法等等。 　　三、扩大教学信息的传递 　　引导学生自主学习，一个不可忽视的方面就是扩大教学信息传递，以增加课堂学习密度，给学生最大最快最有效的知识信息，加速提高学习效率，使学生在教师的指导下，接受信息传递，转换获取知识的能力，充分利用每节课四十五分钟，努力掌握和研究信息的传递方式和规律，将其传递形式作用于课堂教学的有效信息中。对于教科书上学生难以理解的文字，课堂上学生不易听懂的问题和较难掌握的公式方法，教师应善于及时调整信息传递，转换成学生容易接收的学习信息传递信号形式。由于信息传递的形式不同，信息传递的“质” 与“量”也不相同。 　　四、培训中学生自主读、说、看