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我们眼中好刊――青少年期刊阅评活动设计 　　活动对象：初中年级 　　活动时间：第二学期 　　主办单位：语文教研组、校图书馆 　　【活动目标】 　　1.借助学生阅览室丰富多彩的期刊资源，培养学生课外阅读兴趣。 　　2.积累各种语言材料，丰富个人知识和信息储备，养成良好的阅读习惯。 　　3.通过交流和探讨阅读中的问题，学会思考、评价读物的正负面价值，提高对读物的甄别和选择能力。 　　4.通过阅评活动，让学生了解时事，认识社会，感悟人生，增长阅历。 　　【学情分析】 　　1.初中阶段是培养阅读兴趣、养成良好阅读习惯的关键时期，而电视、网络媒体的冲击使得处于“读图时代”的青少年文字阅读兴趣普遍降低，存在思维简单化、平面化的“快餐式、浅阅读”倾向，这对价值观尚在形成期的初中生是非常不利的，尤其是市面上流行的时尚娱乐和漫画卡通读物，如果不加强引导，会加重这种趋势。 　　2.以往开展的导读活动多关注课程内容拓展资源或经典名著的导读，与学生阅读兴趣和生活实际脱节，缺少针对性。发掘利用学校图书馆丰富多彩的期刊资源，以初中生现有的文化素养为背景，紧密联系学生的生活实际和阅读需要开展阅评活动，可以使学生认识到选择优秀读物对自我成长的意义，从而纠正课外阅读中存在的不良倾向。 　　【馆藏分析与活动策略】 　　一、馆藏分析 　　我校采取以期刊作为年新增藏书主体的办法弥补馆藏的陈旧和不足，缓解借阅压力。青少年期刊大致可划分为科普、文艺、学习辅导、时尚娱乐、青春期心理问题辅导等五个专题（一些综合性期刊的栏目设置基本涵盖上述内容），这些期刊大都是普及型、大众型的，浅显通俗，对学生有极强的吸引力和亲和力，被学生誉为课余生活的“文化快餐”。但有些期刊富含的娱乐化、通俗化、图解化成分易加重学生本已存在的“浅阅读”倾向。另外，一些杂志社受利益趋动，盲目迎合青少年阅读心理，毫无导向地贴近生活，甚至有格调低下的垃圾信息出现在刊物不起眼的地方，这对辨别能力低下的中学生来说无疑是相当危险的。因此，有必要开展旨在引导学生正确利用课外读物获得思??收益和科学文化知识，以达到积极休闲娱乐目的的阅评活动。 　　二、活动策略 　　本活动设计是以期刊阅评的方式实现对学生课外阅读指导，让学生在自主阅读、思考、评价的基础上交流互动、相互推荐，从而提高对读物的甄别和选择能力，纠正课外阅读存在的不良倾向。具体实施策略： 　　1.课堂专题导读与课外自由阅读互动，必要时与学科课程衔接，开设专题讲座。 　　2.问题导引。针对青少年课外阅读现状提出一些具有代表性的问题，以期对学生阅评过程具有一定的启发性和指导性。 　　3.任务驱动。要求学生根据自己的阅读感受，以负责任的态度推选若干自认为有阅读价值的期刊或佳作与人共享。 　　【活动流程】 　　一、问题导引（历时2―3周） 　　馆员和任课教师在综合分析馆藏期刊的基础上，编制相应的期刊目录和专题索引，针对各专题内容列出以下问题供学生思考、探讨，以期对学生的阅评过程有所启发和指导。 　　1.科普 　　（1）当前，魔幻剧和魔幻游戏盛行，不少科普期刊借科幻之名刊登魔幻故事，吸引了众多青少年的眼球。你认为魔幻与科幻有何区别？在科普刊物中读到此类内容时应如何对待？ 　　（2）如果你喜欢阅读科普期刊，请向大家介绍一下你的阅读体验，说说科普阅读的意义。 　　2.学辅 　　（3）你认为哪一种学习辅导类刊物更适合你？说明理由。 　　3.文艺 　　（4）阅读文学、故事类刊物，你会得到什么样的精神收益？请推荐一篇最近读过的令你深受感动的文学作品。 　　4.时尚娱乐 　　（5）现代人追求时尚生活，你认为健康的时尚生活应该是什么样的？ 　　（6）你认为优秀漫画作品应具备哪些特点？请向其他同学推荐几幅有意味、有深度、有幽默感的漫画作品，或为身边有趣的人和事创作几幅漫画作品。 　　（7）你是如何对待期刊中的交友信息和小广告的？ 　　5.心理辅导 　　（8）谈谈阅读青春期心理问题辅导的相关书刊对你有何帮助。 　　设计意图： 　　激发学生阅读和探究的渴望，让学生意识到自己以往阅读存在的问题，从而自觉地选择相关读物，带着问题以一种崭新的视角重新审视自己的阅读过程。 　　实施建议： 　　1.学生根据自己的阅读兴趣确定阅评专题及需要思考的问题，要求选择1-2个专题，多者不限。也可就自己在阅读中发现的问题进行探讨。 　　2.教师要善于发现课内外阅读的有效衔接点，安排相关学科课时或专题讲座，提供给学生顺利开展活动的相关背景知识。比如关于科普期刊的选读，与科学课建立联系；漫画的欣赏和品读，与美术课建立联系；书评的写作方法，与语文课建立联系。 　　3.学生确定了阅评专题后，制定个体阅读计划，利用课余时间到馆借阅。阅读计划包