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小学低年级写作能力培养 　　布鲁诺说过：“是一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。在我的语文教学中，最难的是作文教学; 最难写的也是作。头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写作文的起点。作文教学要取得一定的成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写。因此。我们很有必要一起来谈就这个头“痛症”的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。? 　　1.提倡模仿，培养文风 　　模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一，模仿的特点在于正对性强，有法可循，既降低了学习的难度，右手到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿是比较机械，也应加以肯定。例如：北师大版一年级下册《水乡歌》一课中，我在课后设计了让学生说说自己的家乡都说了些什么，课堂上学生可活跃了，说什么的都有，我看学生兴趣很高，就将计就计告诉学生写话很简单，想怎么写就怎么写，不要被自己的思维给打断了，你能说出来，就能写出来，把你说出来的，看到的，心想到的都可以写下来，但是要求语句通顺，不要出现错别字，最好能与众不同。这样一篇篇佳作就诞生了。其中一首《陆地歌》是这样写的：? 　　 　　陆地什么多？陆地什么多？? 　　车多。 路多。? 　　千辆车，万辆车，千条路，万条路，? 　　处处有汽车。出门就要把路过。? 　　陆地什么多？陆地什么多？? 　　树多。歌多。? 　　千棵树，万棵树，千首歌，万首歌，? 　　到处都是树。歌唱美丽新生活。? 　　 　　课后我让学生优秀的作品并粘贴在《作品展》中，同时寄到各个报刊杂志，这首《陆地歌》后第三届“新作文杯”全国小学生防弹作文大赛二等奖，并刊登在《新作文》7、8月合刊中。这极大的激发了学生的写作兴趣，让学生们感受到了成功的喜悦，体会到写作并不是一件很难的事。历史上很多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善于语言、动作表现人物性格，这些手法都成为后世的散文家、小???家、戏剧家所模仿。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新。? 　　2.以说促写，下笔成文 　　我国著名的教育家陶行知先生一再强调作文要练习自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我受写我心。”我们要让学生说真话，就首先让学生学会观察，能举一反三。 　　在日常生活中，我们实施可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活的运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。还可以充分利用课前三分钟进行演讲，培养口头作文的能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，不仅提高了口语表达能力，而且通过说过话过程中对口头语言的叙述，提高书面表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。先让学生说，先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。在写《金鱼》这篇作文时，我是这样做的：1、先猜谜语：（金鱼）今天我们就来动手捏一条小金鱼。按照顺序捏，并且有要求：便捏边想1、你是怎样捏成小金鱼的？出就是捏金鱼的顺序；2、这是一条怎样的金鱼？3、看着你亲手捏的小金鱼，它是什么样？似乎在做什么？二、学生动手捏一捏：（将作品粘在是纸上）1、将油泥揉、捏成“8”字形。2、一端拉出嘴巴。3、将泥团成两个圆形，做成眼睛，粘牢在嘴巴的两端。4、搓压出鱼鳍、尾巴，搓牢在身体的适合位置。5、刻画出鱼身上的鱼纹鱼鳞。三、说一说：1、你能把你捏小金鱼的过程说一说吗？展开想象，把小金鱼活泼可爱的样子说出来再加上你心里活动和描写。我用油泥捏出一条小金鱼。我先把（），在一端（），再将（），接着（）。一条（ ）的小金鱼在我手中诞生了。它（），好像（ ），我心里（）。2、展出几位学生的作品在相应的图下写出描写神态的好词。四、写一些：你能把你说的写下来吗？其实很简单，就是把你做的、想的和说的写下来，再加上你的想象和心里想的就可以了。老师给15分钟的时间写。 　　学生按这些内容细致地观察、描述，尽管每一部分的语句不多，也能把自己动手做金鱼说得形象了，写得更具体了。说的形式多种多样，有自由练说、同桌讨论、指名叙述等。先说后写能化难为易，同时也能转变那种说假话、说套话的文风。让学生知道写作文有目的，有重点，有顺序。? 　　3.多写片段，多写日记 　　矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，把自己所