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以就业为导向的教学体系研究 安徽省汽车工业学校 高平 张晓丽 胡伟 朱永旭 程银燕 摘 要：以就业为导向是国家根据我国经济发展现状和职业教育人才培养水平提出的在当前我国国情下行之有效的重要发展理念，通过调研以就业为导向，彻底打破以抽象的理论知识为主要学习内容，以课堂教学为主要形式的学科化教学模式，打破学习与工作的二元割裂状况，实施工学结合的教学模式，改善现有的教学体系。 　　关键词：就业；工学结合；教学体系；课程设置；职业教育 随着我国经济结构的不断调整和完善，社会经济的迅猛发展，企业对一线操作人员、技术人员和管理人员的需求也随之显得尤为突出，这给职业教育又一次带来了极好的发展机遇。同时，我国职业教育中存在的以学科教育为主、专业教育与技能训练相分离、缺乏实际工作情景和环境的临场训练、缺乏经验性知识积累等弊端也就越来越难以适应当今社会经济发展的需要。只有对职业技术教育的课程内容进行改革，使之与现代社会的生产、生活方式的发展变化合拍，才能培养出现代社会需要的有文化、有技术、有道德的高素质劳动者；才能满足经济发展对技能型人才的不断需求；才能体现职业学校能力发展和实践性的特色。 一、引言 （一）研究的意义 以就业为导向是职业教育发展的根本宗旨与办学方向，以就业为导向是国家根据我国经济发展现状和职业教育人才培养水平提出的在当前我国国情下行之有效的重要发展理念。 胡锦涛同志在党的十七大报告中提出“就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。”就业是民生之本，强化学生就业能力，解决大多数人的就业问题，满足人民群众日益发展变化的就业、转岗以及下岗再就业等的需求，这是职业教育的发展之本。 全国职业教育工作会议和《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，为新时期我国职业教育教学改革指明了方向。会议和国务院《决定》对“十一五”期间推进职业教育教学改革特别提出了以下两个方面的要求： 1、要强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养。要高度重视实践和实训环节的教学，增加实训和实践教学内容，让学生在生产一线学习实践，增强动手能力，努力提高学生适应社会和职业岗位的能力，使绝大多数毕业生都能就业，胜任职业岗位要求。 2、要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。要进一步推广学分制和选修制。要建立企业接收职业学校学生实习的制度，中等职业学校学生最后一年、高等职业院校学生要不少于半年到企业等用人单位顶岗实习。 因此，为了向企业提供高素质的职业技术工人，需要对目前的教学体系加以改革。 （二）国内外研究状况 从国外近30年的课程改革来看，虽然各国的指导思想、改革方案不尽相同，改革内容和幅度也有差异，但这些国家在吸收科技新成果，使课程内容现代化上是相同的。从国外关于课程内容现代化所采取的方式上看，主要表现为两种观点：其一，压缩旧有的课程内容；其二，彻底改造旧有课程。 美国职业技术教育教学的内容面向岗位工作需要，针对职业的实际，在做中学，在学中做，便做边学，教、学、做合一，手、口、脑并用。加强实践教学环节，始终是美国职教教学改革的主旋律。由于他们重视把教学与实践融为一体，使学生的理论知识，实践活动融会贯通，极大提高了毕业生上岗的适应能力。 国内职业学校也不同程度的进行了课程内容改革，有的是大量削减文化课，增加专业课；有的学校进行课程整合，形成核心课程体系。总之，无论采用哪种形式的课程内容改革，都要着重职业技能的训练，突出其应用性与基础性。 （三）研究的内涵 职业教育内涵建设的关键是教学模式改革。我国中等职业教育教学体系已进入模式转换的关键时期。转换的基本方向是以就业为导向，彻底打破以抽象的理论知识为主要学习内容，以课堂教学为主要形式的教学模式，打破学习与工作的二元割裂状况，实施工学结合的教学模式。这是一个系统工程，它涉及到从专业设置、教学体系改革到实验实习基地建设、双师型师资队伍建设等方方面面，这个工程要能有序、有效地推进，既需要系统考虑体系的各个方面。也需要整合社会各方面的改革力量。 以就业为导向的教学体系研究模式概括地说，就是以职业、岗位、工作为基本依据所设计的职业教育教学模式，它能最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接，从而达到最大限度地促进学生就业的目的。 　　当然，就业导向职业教育教学模式并不是一种具体的教学模式，它是多种教学模式的集合体，广义的，只要有利于学生就业的教学模式均可以纳入其中。工作岗位上的知识和技能的应用是一个综合过程，其所需要的知识和技能是有多种