从高考试卷谈高三物理复习策略 - PowerPoint Presentation.pptVIP

从高考试卷谈高三物理复习策略 建湖教研室 周洪池 2010-9-18 策略 “策略”就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。 复习 复习：复-重复，恢复。习-习惯，熟悉。 重复学习学过的东西,使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些 。 从高考试卷谈高三物理复习策略 主干知识是复习的重点 方法总结是复习的灵魂 生产生活是复习的载体 基础内容是复习的关键 主干知识是复习的重点 强化主干知识中的重点 攻克学生学习时的难点 把握高考经常考的热点 重视教学反馈的生成点 方法总结是复习的灵魂 方法是解物理题目的工具 方法是解物理题目的突破口 生活是复习离不开的载体 生活中的想象：所谓想象，心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。 建立模型解题：可以通过对具体事物的特点或运动规律的分析，根据事物的机理或运动规律建立模型。 基础内容是复习的关键 越是基础的东西越有用 考题中有很大的比例是直接考基础知识的 难题往往是多个基础知识的综合应用 规范答题是复习过程中不可放松的要求 学生在平时考试中常常出现不该丢的分却没拿到，一个小小的粗心、疏忽会丢掉关键分，例如单位、数量级、字母、符号、脚标等这些问题都反映了学生应试方面的不足，不能合理安排时间，不重视检查等， 尽管在《考试说明》中未把表达能力单独列出，可是，理解能力涉及到的解释和说明；推理能力要求的“把推理过程正确地表达出来”；实验能力中“解释实验中产生的现象和数据，并得出合理的结论”；获取知识的能力涉及的“找出规律”；分析综合能力涉及的“解释”、“评价”，所有这些都离不开表达。表达能力的培养可以抓住典型例题，先理解，然后让学生一字一句写下来，文字叙述不但要尽可能流畅，而且要符合逻辑，专业语言必须表达规范。各个符号要符合规定，作图要规范，数字答案要有单位，符合有效数字规则。 学生主体是复习高效的保障 鼓励学生立足课本，准确把握教材内容。教师要适当降低复习的综合性，帮助学生掌握科学的复习方法，教会学生用物理语言和思维去解决物理问题，增强学生复习的成就感和学习的自信心。 鼓励学生提问题，最大限度地调动学生参与课堂复习的积极性，锻炼学生勇于发言的胆量和勇气。 建立畅通的师生交流渠道，使师生能在民主、平等、信任的基础上进行情感交流，营造一个和谐的复习气氛，最大限度地调动学生的情商。 教会学生在仔细、认真、大胆分析遇到的陌生问题，让他们发现题目的知识点是学过的、熟悉的，问题也就迎刃而解。 资料选用是复习的平台 教师上课材料的选择 学生练习材料的编制 学科思维是复习的境界 学科科学思维的形成途径 学科科学思维的作用 对象诊断是复习效益的保证 学生对物理学科的需求 学生物理基础现状 学生知识的差异 学生能力的差异 2010江苏高考物理试卷特色 实验考查更加重视对物理实验基本原理、基本操作过程的考查。 与09年相比，实验题试题平稳过渡，仍然不设置高难度的台阶，却综合考查了考生必备的各个知识点和能力点。例如力学实验是通过学生比较熟悉的探究加速度与力、物体质量关系的实验装置，探究空气阻力和物体运动速度的关系，考查了利用数据做出v-t图像，并根据图像分析得出结论。虽然难度不高，但仍然做到既考查物理模型、知识、方法，又加强对实验原理的丰富和迁移、实物电路分析判断能力的考查，再一次对考生描绘物理图线、运用图像处理实验结果以及对物理图线进行误差分析的能力提出了较高要求。　　重视对图像、几何的数学知识在物理教学中的应用。　　如第5题给出了某电场中电场强度随空间位置变化的图像，分析某些位置的电势分布，本题与09年第8题类型有相似之处，属于较难的题目。 3-5中重点考查内容为波粒二象性、原子结构，碰撞与动量守恒、原子核在三年高考中出现频率略低。 复习之前首先要了解学生对物理学科中的重点、难点和热点知识的掌握程度，有针对性地制定出一轮、二轮和三轮复习内容，要明确每个轮次解决的问题。学生要根据自己的实际情况制定三轮复习中明确的目标。 在复习专题时，明确在这个专题中要解决什么问题，在选择复习素材时应多问几个为什么，为什么选择这个题目？有没有更好的题目了？用什么方法来解决这个问题？有没有更好的方法了？ 在细节问题上多留心多思考，对提高复习的有效性肯定有很大的帮助，也只有多留心多思考，才能摒弃复习过程中的诸多低效或无效行为。 10年第4题 09年第4题 08年第5题 图像法是物理解题中常用的方法。考查的一类问题是识别物理过程，如上述三个例子，这类问题要