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项目教学法在转炉炼钢实训中应用探讨 　　摘要：针对目前学校在冶金专业类课程教学中普遍存在的一些现象，分析教学过程中存在的问题，并以《转炉炼钢实训》课程的教学为例，结合教学实践，采用项目教学法来培养高职院枝学生的实践能力、社会能力及其岗位职业能力。从项目教学实施的必要性、具体的应用过程和优点等几个方面论述了，新的教学模式，力争提高转炉实训课程的教学质量和教学效果。 　　关键词：项目教学法；应用；优点 　　中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2010)11-0245-02 　　 　　1　引言 　　 　　转炉炼钢实训课程是冶金类专业学生必修课程之一，本课程的目的与任务是通过本次实习，培养学生综合运用所学基本理论、专业知识、基本技能去分析和解决生产过程中遇到的实际问题，收集毕业设计资料，做好毕业设计准备工作；培养学生扎实的专业技能及较强的实际操作能力，为进行等级工考核做好准备，提高以后的岗位职业能力。但在教学中，会出现这种现象学生可以很快完成书本上的知识，但在联系实际方面往往有所欠缺，甚至不知道应该怎么样应用到实践生产上，怎么样用所学的知识分析及解决生产中遇到的问题。怎样才能调动学生学习的积极性和提高理论联系实际的能力?本文讨论了在转炉炼钢实训课程中 　　使用一种资讯一决策一计划一实施一检查一评估实施教学的“项目教学法”的一些探索。 　　 　　2　实施项目教学的必要性 　　 　　2.1　社会岗位的现实需求 　　目前很多已经走上工作岗位的学生体会到他们在学校学习的专业知识很难完全直接用到他们的工作中，为什么呢?我认为传统课程的教学忽略了对学生进行实际动手能力与思考能力的培养，必须改革传统的教学方法，尤其是专业课程。《转炉炼钢实训》是冶金专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于职业教育的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在职业教育中应得到了广泛应用。 　　 　　2.2　课程改革的必然结果 　　为保障教学效率，培养学生能力，提高实操教学在整个高等职业教育中所占的比重，??育主管部门和很多职业学校都在不断探索并进行课程改革，实施课程整合。随着新一轮的课程改革，学生动手能力、实践能力、岗位职业能力的培养成为职业教育课程改革的重点。在转炉炼钢实训教学中，如何提高学生实践动手能力，是高等职业学校教育的根本任务，也是高职教育的最大优势。项目教学法作为一种实践性教学方法，在职业教育中应得到广泛的应用。 　　　2.3　提高学生综合素质的有效途径 　　我国的职业教育中，传统教学忽略了对学生进行自学与思考能力以及创新精神、团队意识等综合素质的培养。所以必须改革传统的教育教学方法，尤其是专业课程，培养学生综合素质，形成职业能力。项目教学法是一种教学策略，借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。课程的教学目标与社会需求相一致，教学情境与企业工作相一致，教学内容与企业工作任务相一致。这些学习情境都是炼钢生产的真实工作任务。课程内容结构对应于工作结构，而不是学科结构，这样使得实践技能处于突出的位置，而不是从属的位置，每个任务都按资讯一决策一计划一实施一检查一评估实施教学。确实施项目教学法，使学生的学习积极性得到极大提高、并能够自觉地学习并高质量地完成项目作业，从而提高学生的综合素质。 　　 　　3　项目教学法的应用 　　 　　项目教学法如何最大限度的调动学习的积极性并取的良好的教学效果呢?通过对学生实施完项目教学后，总结出项目任务的确定非常关键，项目任务最好具有这样的特点： 　　(1)学生完成一个项目要具备相关的理论基础知识； 　　(2)具体要根据学生特点和知识点的难易确定； 　　(3)项目要与实际工作相关，这样容易激发学生完成该项目的兴趣，有成就感。 　　下面以《转炉炼钢实训》课程中“冶炼一炉钢的过程”采用项目教学法教学为例，具体说明该方法基本的教学步骤。 　　 　　3.1　资讯 　　分析教学内容，确定项目任务。项目教学法整个教学模式是以项目为中心，围绕达成项目的完成来组织教学过程，因此精心准备和策划设计恰当的项目，是实施项目教学的关键，布置项目任务。分组教学是项目教学法常用的模式，项目设计要求学生根据个人特点和需要，自由组合，10人为一组。然后教师再进行调整。必须使每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面工作计划发给每个小组检查核对以便更好地进行工作。首先根据任务书中给定的数据进行必要的原材料计算，然后根据冶炼钢种的要求编制冶炼方案；最后进行仿真模拟。 　　 　　3.2　决策 　　根据项目任务引入新的知识点，针对新知识点在本例中的应用，对各个新知识点进行详细