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项目教学法在高职《涉外会计》课程教学中应用研究 　　［摘 要］本文结合自身实际教学经验，主要研究了项目教学法在高职《涉外会计》课程教学中的应用,并总结了实施该项目教学法应注意的问题。 　　［关键词］项目教学法；涉外会计；应用研究 　　［中图分类号］G67 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）31-0175-02 　　 　　1 “项目教学法”与涉外会计课程的教学 　　1.1 《涉外会计》课程教学的定位 　　随着全球经济一体化步伐的日益加快,具有国际视野、熟悉涉外业务核算的会计人才十分缺乏。《涉外会计》是高职会计(涉外方向)专业的一门核心课程,以职业能力培养为核心,构建基于会计工作过程的涉外会计课程项目教学模式,营造模拟的职场环境,设计模拟职业工作过程的项目模块来展开教学过程,建立多层次实践教学体系,以满足任务教学职业化课程设计的要求,对推动高职会计专业的改革与发展,适应新形势下人才市场对高职会计专业毕业生提出的新要求具有现实的意义。 　　1.2 项目教学法的特点 　　“项目教学法”特点是：教师通过分析教学内容,分解教学任务,将要讲授的知识蕴涵于学生完成的任务之中,学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。在这一教学法中,学生有独立制订、实施计划的机会,可自行组织和安排自己的学习行为,能自主克服、处理在项目学习中遇到的困难和问题,并有具体的成果展示,学习结束时师生可共同评价项目工作成果。项目教学法改变了传统的教学内容设计方法,以“工作任务”为依据来设计教学“项目”。它往往以实践操作解决一个实际问题“项目”为着眼点,以学生在探索解决问题时的创新认识和创新见解及经验积累和合作精神为目标。 　　1.3 项目教学法在对《涉外会计》教学的作用 　　在涉外会计课程教学中首先要根据教学资源情况设计项目教学课题：把全部教学内容按照循序渐进原则细分为不同的教学项目。其次明确项目主题：项目要素按照所需配置的资源,力求实际,项目内容要具有可操作性。再次,确定有效的设计形式：理论性的项目要用实验来验证前人的经验规律、定理定律、逻辑推理,将知识点归纳总结,探索研究；最后,应用性??项目通过研究、社会调查,进行多种形式的综合。比如，讲授进口业务会计核算时,根据进口业务所涉及的业务和相关表单将该内容分成若干个细小项目,然后根据项目设计情景,按照工作流程指导学生完成各项任务。 　　2 项目教学法在《涉外会计》课程教学中的具体应用 　　2.1 确定项目任务 　　《涉外会计》课程内容紧贴企业涉外业务实际,教师应根据培养高素质技能型专门人才的培养目标,对课程教学内容进行优化整合,将全书内容重新划分为以下七个模块：外币业务的核算；出口业务的核算；进口业务的核算；进出口税金的核算；加工贸易业务的核算；技术进出口业务的核算；涉外会计报表的编制。并按以上模块分类在具体教学过程中实施。每个模块都有针对的知识点,这些知识点是根据岗位能力的要求来设计的。通过这些模块的学习,学生基本能够达到涉外会计核算过程中相应岗位所应具备的能力。 　　涉外企业的出口业务,由教师提出一个或几个项目设想,然后学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。①立项的依据：改变了以往的先学习,后实习的做法,变成边学习,边实习,让学生将理论知识与实际工作紧密结合。学生在这之前已经学习基础会计、财务会计等课程,有一定的专业知识。因此在实施项目教学时,将教材的主要知识点进行有机整合,形成项目教学模块。教学中所有项目都尽量覆盖预定教学目标的各个知识点,构建一个完整、合理的教学设计布局。②项目任务：实际工作中会计人员如何根据出口业务的相关表单进行会计核算。③细化任务：出口业务的程序、出口业务主要单据的取得及编制、自营出口销售业务的核算、代理出口销售业务的核算等。④项目要求：编制相关出口业务表单,根据相关出口业务表单准确填制记账凭证、登记各种账簿。 　　2.2 制订项目计划 　　将全体学生分组,每组4~5名同学,分组时注意每组好、中、差学生分层搭配,以利于学生之间互相学习,共同发展。教师将从涉外企业调研获取的出口业务的相关表单和实际业务细化项目任务再具体分解到各小组,学生根据项目要求制订计划,明确各人的分工。教师在制订项目计划时,要从学生学的角度出发,安排更多的时间让学生自主探索,动手操作,在实践中产生问题而提出问题。 　　2.3 组织项目实施 　　在实施阶段中教师的指导尤其关键,学生在教师的带领下分组行动,各小组分工协作获取出口发票、装箱单、出口许可证、原产地证书、出口商品检验检疫证书、保险单、报送单、海运提单、出口收汇核销单、汇票、结汇水单等出口业务相关单据,并根据模拟数据(因为具体的出口业务数据涉及商业秘密，一般只要求合作企业提供模拟数据)进行表单的编制；各