田二小常态课管理方案.DOC

田二小常态课管理方案 一、指导思想二、常态课的认识 （一）何为常态课 它不同于示范课、展示课、实践课，也不是一支粉笔，一本书状态下的随意课。它是教师用于完成教学任务的平常状态下进行的真实的、原汁原味的日常随堂课。它往往是教师化较少时间（相对于公开课、示范课）利用各种有利资源，而又没有投入过量的准备，没有刻意的反复演练与过度的包装，却能反映教师一贯的教学风格与特色的课。常态课同样需要多媒体等现代教学手段，需要教师间的合作和专家的指导，需要同伴领导来听课。 （二）忽视常态课的危害 忽视常态课，随意对待常态课，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间，势必影响课堂教学质量，是一种对学生、对工作、对事业、对自己不负责的表现。 （三）上好常态课是提高教学质量的关键 提高教学质量决不是一蹴而就的，它是一节节踏实、有效常态课的有机积累基础上的质变。上好常态课是增强教学有效性，提高教学质量的关键。常态课，几乎是教师天天要上的课。教师通过它们，抓好各个教学操作环节，和学生一起，合作实现一个又一个教学目标，从而日积月累，达到完成整个教学任务的要求，是教学质量最重要的保证。 （四）常态课优劣的主要因素 常态课的优劣主要取决于教师本人的专业精神（敬业、爱生、乐学等）、专业素质（学科知识、教法技能、应变能力等）和专业态度（自觉、积极、认真等）。 三、我校常态课中存在的问题。 1、教师对常态课的重要性认识不到位，重视还不够，对持久上好随堂课缺乏自觉性和积极性。 2、教师对教材钻研不够，准备不充分，教学方法简单，教学内容、结构不紧凑，学生参与程度不高。 3、教师对常态课的目标意识不够强，随意性大，部分教师有比较严重的“脚踏西瓜皮”的现象。 4、作业设置缺乏科学的整合，针对性不强，有效性比较差。 五、常态课管理的目的 管理出效益，细节决定成败。从教师日常的课堂教学入手，加强教师日常课的管理力度，带动教师对课堂教学学习的研究氛围，不断改进教师的日常课堂行为，促进教师日常教学理念的提高和教学水平的提高，全面提升学校课堂教学质量，逐步建立科学的常态课管理监控模式。 六、常态课管理的内容 1、教师的职业道德 良好的职业道德是上好常态课的前提。教师的工作态度、工作责任心、工作的主动性直接影响到学生对学习的态度、学习的效果。 2、教师的钻研意识 课前作好充分的准备，深入钻研教材，精心设计教学，教学目标清楚，是上好常态课的重要前奏曲。 3、教师的教学能力 课堂教学质量的优劣直接取决于教师教学能力的高低，用来提高教师的专业能力，促进教师常态课水平是行之有效的途径。 4、教师的作业设置 要针对教材、学生的实际，关注作业的有效性、创造性、多样性，科学地设计好作业类型和作业量显得非常重要。 五、常态课管理的措施 ?加强舆论制。教师的潜力和智慧是无穷无尽的。学校要重视舆论引导，相信每个教师都有能力上好常态课，重视激发教师的工作热情，努力提高教师工作的自觉性、积极性，不断督促教师认真、扎实地上好平时的每一节课，形成须上好常态课的压力，经常肯定表扬常态课上得好的和教师，经常提醒常态课中存在的不足，使学校、教师对教学质量意识达成共识，形成人人重视常态课、人人向常态课要质量的良好氛围。 ?加强巡视制。值日班子人员每巡课，重点落实上课要求，及时把握全校的教学状况，填写巡视情况记录表，每班子会进行讨论反思。 ?加强听课制。每位行政保证每听节常态课，侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。每位教研组长每听常态课节，学期结束时每人交一份，分析“好”与“不好”的地方，并提出个人建议或要求。普通教师听常态课。 ?加强视导制。教导处每学期对每个年级进行次常态课视导。教导处在视导前一周作好安排，视导时要关注整体考核，把听课与教师备课、作业布置与批改、培优补差等教学检查考核相结合，全面了解考核教师的教学工作。 ?加强研讨制。教导处每月召开一次常态课研讨活动，可根据需要邀请专家、年级组长、教研组长、备课组长、教师代表参加，经常对常态课进行调控、导向、完善，及时进行反思总结，提出下阶段进一步上好常态课的要求。 ?加强交流制。听课同志听课后要主动与上课教师交流反馈，本着真诚交流的原则，使听课者被听课者均有所得有所思。对准备不充分且效果差的教师，听课同志要真诚与其沟通，要关注思想，与谈心相结合，并由教导处安排再次听课。 ?加强反思制。每位教师要经常反思自己的常态课，把学到的理念、经验及时运用到常态课中，严格按学校的教学常规管理制度做好常态课教学工作，自觉形成课堂教学质量自我监控意识，不断改进自己的教学行为，努力提高每节常态课的教学效率。每学期撰写一篇“我的常态课反思”总结。 ?加强测评制。学校每学期要采取多种形式听取学生、家长的意见，并将意见及时反馈到教师，接受学生、家长和社会的监督。 ?加强保障制。后勤同志要经常虚心