教师专业发展的知识维度及其现代困境-中国农业教育.PDF

教师专业发展的知识维度及其现代困境 刘姣瑶,李尚群 (湖南农业大学,湖南长沙410128) [摘摇 要]教师专业发展是一个多维度相互交织的动态过程,其中知识维度具有显著的作用和特 殊的意义。 专业知识、教育学科知识、通识知识、实践性知识和缄默知识等相互融通与共建形成 了教师专业发展的知识维度。 在现代性背景下,专业知识的壁垒化、教育学科知识的边缘化、通 识知识的碎片化、实践知识的绝对化、缄默知识的贬抑等意味着教师专业发展的知识维度正陷 入了某种困境。 [关键词]教师专业发展;知识维度;现代困境 [中图分类号]G451摇 [文献标识码]A摇 [文献编号]1009-1173(2016)01-0078-04 摇 摇 教师专业发展是指通过持续不断的专业训练 认知心理学的角度提出,教师的知识包括本体性 [2] 和教学实践来实现教师专业水平和业务能力的不 知识、条件性知识、实践性知识和文化知识 。 基 断提升,从而使之更加符合教师专业化的要求。 于现有观点的启示,以下进一步探讨教师专业发 教师专业发展是一个多维度交织的动态开放过 展的知识维度,并试图把现代知识论所提出的一 摇摇摇78 程,主要包含知识维度、权力维度和伦理维度。 知 种特殊的知识类型———缄默知识纳入教师的知识 识维度是指教师知识结构的建构与完善;权力维 结构中。 度是指教师专业自主权的实现;伦理维度是指教 (一)教师的专业知识 师职业伦理精神的弘扬。 任何一个维度的缺失都 专业即某项专门的事业,是基于某类学科而 会导致教师专业发展的不完整。 鉴于知识维度在 形成的一个工作领域,如会计就是一个专业,它主 教师专业发展过程中的特殊地位,以下着重分析 要是基于会计学科而形成的一个工作领域。 据 教师专业发展的知识维度及其现代困境。 此,专业知识是指某一学科领域的系统而高深的 知识。 专业知识需要通过持续的专门训练与研习 摇 摇 一、教师专业发展的知识维度 才能获得。 由于大学是传播、创造和保存高深学 教师独特的知识结构是教师成为专门职业的 问的场所,所以在现代教育体系中,教师往往由大 前提条件,也是教师区别于其他职业的基本依据。 学来培养。 研究生教育是大学教育的较高层次, 关于教师应该具备哪些类型的知识,学术界有广 通常认为研究生在专业知识的质量和水平上,相 泛而深入的探讨。 美国学者舒尔曼将教师的知识 对于本科生会更高一些。 因此,一些院校在招聘 分为七类:(1)学科知识;(2)一般教育学知识; 教师时,常常要求有研究生学历与学位。 教师专 (3)课程知识;(4)学科教育学知识;(5)学生及其 业知识本身也是一个动态开放的体系。 随着跨学 学习特点的知识;(6)教育情景知识;(7)教育目的 科成为一种重要的学术活动方式,专业知识的跨 [1] 与价值的知识 。 我国学者林崇德、申继亮等从摇 学科性和复合性开始受到重视。 事实上,教师长 [收稿日期]2015-12-11 [基金项目]湖南省教育厅科学研究项目“地方农业院