教育部教育技术培训促进中小学教师专业化发展-广州培正中学.DOC

教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”广州试验区指导丛书 学科教师教育技术培训学习指导书 （教学人员·初级） 试用版 中央广播电视大学出版社 前 言 本书是教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”广州试验区根据广州市中小学教师教育技术能力培训现状，结合试验区实施方案的培训目标编制的。它是学科教师参加教育技术培训的指导用书。 本手册的培训内容包括何克抗教授主编的《教育技术培训教程（教学人员·初级）》，网络学习平台的课程。 通过本书的学习，您将体验到教育技术培训课程的本质，教育技术培训与信息技术培训的区别。 由于培训是在“广州市中小学教师继续教育网”的专门学习平台上开展的，因此您还需要学习使用网络学习平台，熟练地利用该平台开展教育技术课程的学习。 为了提高培训中小学教师的教学设计能力，本书还增加了如何设计授导型教学、探究性学习，进行教学设计方案评价等内容。 祝您学有所成！ 编者 2007年9月 目 录 前 言 I 第一章 认识中小学教师教育技术培训 1 一、什么是中小学教师教育技术培训 1 二、广州市中小学教师教育技术培训 2 三、教育技术培训与信息技术的区别 3 四、学科教师如何学习培训内容 4 第二章 开始你的网上学习旅程 9 一、登录学习平台 9 二、学习平台的操作界面 9 三、学习平台功能介绍 10 四、网络学习的补充说明 14 第三章 提升你的网络学习能力 15 一、编制你的学习计划 15 二、明确学习要求 23 第四章 提升你的教学设计能力 40 一、如何设计授导型教学 40 二、如何设计探究型学习 44 三、如何评价教学设计方案 47 附件1：中小学教师教育技术能力标准 51 附件2：全国中小学教师教育技术能力建设计划 63  第一章 认识中小学教师教育技术培训 一、什么是中小学教师教育技术培训 （一）什么是教师教育技术培训 当今社会正处于一个信息不断变革的时代，教育领域更是如此。在促进我国教育信息化的进程中，实施素质教育和推进基础教育课程改革，使得教师面临着更大的挑战，对中小学教师的素质提出了新的要求，其中教育技术能力已经成为信息时代教师专业素养的重要组成部分。 为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，2004年12月25日，教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准》。这是建国以来我国颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域的一件大事，对我国教师教育的改革与发展必将产生深远影响。 为贯彻落实《中小学教师教育技术能力标准》，2005年4月教育部启动了《全国中小学教师教育技术能力建设计划》。中小学教师教育技术能力建设包括培训、考试、认证三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力，（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应的等级证书。 （二）教师教育技术培训的目的——促进教师的专业化发展 长期以来，我国的中小学教师的社会地位不高，不受重视。其原因有多方面，但教师的专业化水平不高是一个重要原因。但与此同时，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视。在中国，教师专业化发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认。特别是近年来，随着信息技术的高速发展，教师的工作职能出现了深刻变化，教师专业化发展的需求更加迫切。 面对信息时代经济对教师职业的挑战，开展教师教育技术能力培训，利用教育技术培训促进中小学教师专业化发展正当其时！ 这是因为教育技术能力的核心是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论和教学实践紧密结合在一起的桥梁学科，为广大教师提供一套有效、可操作的教学策略与教学方法。因此教育技术能力是任何学科的老师都必须具有的能力，也就是“如何进行教学的能力”。中小学教师教育技术能力标准正是从“如何教”的角度对中小学教师的专业技能提出了规范的要求。 二、广州市中小学教师教育技术培训 根据《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师[2005]5号）要求，结合我省中小学教师继续教育工作的实际，省教育厅于2006年9月发布《关于启动实施广东省中小学教师教育技术能力建设项目的通知（粤教继[2006]14号）》，决定从2006年在全省范围内全面实施中小学教师教育技术能力培训；到2008年底，通过采取多种途径和方式，使全省中小学教师普遍接受不低于50学时的教育技术应用能力培训，并参加国家统一组织的教育技术能力水平认证。 广州市作为广东省的省会城市和文化、教育中心，理应在中小学教师教育能力培训中先行一步。