古代希腊教育思想.pptVIP

第二讲 古代希腊教育思想  （一）苏格拉底的教育思想 1、生平及其活动 苏格拉底（Socrates，公元前469—前399）是古希腊著名的哲学家和教育家。其父亲据说是个石匠或雕刻师，母亲在接生方面很有专长。青少年时代，苏格拉底虽然在诗歌、几何学、音乐等方面表现出过人的才智，但他却迷上了哲学。大约从30岁起，他开始聚徒讲学，向青年传授伦理、政治等方面的知识。苏格拉底作为雅典公民，曾三次从军参战。公元前399年，苏格拉底受到控告而被判处死刑。 黑格尔曾指出：一代哲人的死，确是“雅典的悲剧，希腊的悲剧。” 2、教育思想 苏格拉底的教育活动主要是在广场、街上、作坊等场所劝人为善。他希望通过向雅典人讲清善恶标准以及治国之道，有助于改善雅典城邦的政治，从而使雅典城邦兴盛起来。 “财产不能带来善，而善能带来财富和其他一切幸福。不论对人还是对国家都是如此。” （1）教育的作用与目的 苏格拉底从发展人的自然禀赋以及培养治国人才两个方面说明了教育的作用与目的。在他看来，“无论是无资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人”，都应该接受教育。因为通过培养与训练，人们才能取得“值得称道的成就”。他强调指出：“越是禀赋好的人越需要受教育。”“禀赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，如果经过教育而学会了应当怎样做人的话，就能成为最优良、最有用的人，因为他们能够做出极多、极大的业绩来；但如果没有受过教育而不学无术的话，那他们就会成为最不好、最有害的人。”在苏格拉底看来，人们接受教育格外重要。 苏格拉底认为，只有学识渊博而具有“善德”的人，才能把城邦治理好。因为真正的统治者是“那些懂得怎样统治的人”。因此，教育的目的在于培养治国人才。苏格拉底指出，在处理政务时，应该听取“有专门知识的人的意见”。他这种专家治国的观点后来被相拉图发展为培养“哲学王”的教育思想体系。 （2）教育的任务与内容 苏格拉底认为，教育的任务就是培养美德、探求知识以及增进健康。他把实现培养治国人才的目的与培养人们具有美德联系起来，劝人为善，并引导人们“努力成为有德行的人”。具体来说，就是培养人们具有智慧、正义、勇敢、节制等四种美德。应该指出，苏格拉底是以“美德即知识”的观点来阐释人应具有这些道德品质的，由于知识是后天人们通过学习获得的，所以，人的德行是教育的结果。 为了培养治国人才，苏格拉底认为，人们应该学习与掌握广博而实用的知识。他劝勉那些热望担任公职的人学习专业知识；要求军事将领学习军事知识，掌握“将兵术”，并且认为军事将领应该是一个“足智多谋”的人；要求人们学习测量学和天文学。在他看来，青年人要担任城邦国家的职务，必须学习和探求知识。苏格拉底曾这样说：“在所有的事情上，凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知识最广博的人，而那些受人谴责和轻视的人都是那些最无知的人。” 从人的日常生活和参加城邦的战事以及人的思维和记忆活动出发，苏格拉底论述了人们锻炼身体的必要性。他强调，只有体魄健康的人，才能完成应该做的一切事情。此外，从人的思维与记忆活动来看，身体健康也是非常重要的。只有健康的身体，才有健全的理智。 （3）苏格拉底方法 苏格拉底开展教育活动时，既无教材，也无课堂。他是在街上、广场等场所困人因事而异对人施教的。他用讨论问题的问答方式与人谈话，但不直接把结论教给人，而是指出问题并引导人最后得出正确的结论。这种方法被后人称为“苏格拉底方法”。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”亦称“产婆术”，它包括讥讽（不断提问题使对方自陷矛盾最终承认自己的无知）、助产（帮助对方得到问题的正确答案）、归纳（从各种具体事物中找到事物的共性和本质）、定义（把个别事物归入一般概念）等四个步骤。 例如： 苏格拉底与一个士兵在讨论“什么是勇敢”时就采用了这种方法： “什么是勇敢？”苏格拉底随便问一个士兵。 “勇敢是在情况变得艰难时能坚守阵地。”士兵回答。 “但是，假如战略要求撤退呢？”苏格拉底问。 “假如这样的话，就不要使事情变得愚蠢。” “那么，你同