第十一章学前儿童情绪情感的的发展 学前儿童的发展心理学课件.pptVIP

学前儿童发展心理学 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 第十一章 学前儿童情绪情感的发展 目 录 第一节 儿童情绪的发生发展概述 第三节 学前儿童高级社会情感的发展与培养 第二节 学前儿童情绪的发展特点 第一节 儿童情绪的发生发展概述 一、情绪及其组成成分 任何一个情绪事件都由许多成分组成，情绪的组成成分包括： 1．情境，情绪发生总是与某一个相关的诱发事件有关。比如愤怒是因为目标被干扰，恐惧是危险的场景引发，耻辱是因为自尊受到打击等。 2．生理成分，比如变化的心跳频率和脉搏、加速的呼吸、皮电以及其他一些自主神经系统控制的功能。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 第二阶段：心理激活（1个月以后）没有眼泪的“假哭”，常意味着婴儿想得到注意或照看。 第三阶段：有区别的哭泣（2—22个月）不同的人可以激活或终止哭泣，是一种社会性行为。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 2．婴儿的笑 儿童的笑，比哭发生得晚。婴儿通过微笑可以引发其他人对他作出积极的反应。鲍尔贝等许多心理学家研究了婴儿的微笑发展经历的几个阶段。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 第一阶段：自发地微笑（0-5周）又称内源性微笑。 第二阶段：无选择的社会性微笑（第3、4个星期开始）。 第三阶段：有选择的社会性微笑（第5、6个月开始）。 3～4个月前的婴儿只会咧嘴不出声地微笑；3～4个月才会笑出咯咯声。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 3．婴儿的害怕 一般地说，害怕（恐惧的一种表现）的发展要比积极情绪的发展迟一些。恐惧的分化经历以下几个阶段： ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 第一阶段，本能的恐惧。 第二阶段，与知觉和经验相联系的恐惧。 第三阶段，怕生。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 影响怯生的原因： ① 父母是否在场。。 ② 环境的熟悉性。 ③ 陌生人的特点。 ④ 抚养者的多少。 ?二、儿童早期情绪的发展 （二）婴儿基本情绪的表达――哭泣、笑及害怕的发展 ⑤ 婴儿与母亲的亲密程度。 ⑥ 婴儿接受的刺激。 第四阶段，预测性恐惧。2岁左右，随着表象和想象的发展出现。 ?二、儿童早期情绪的发展 （三）婴儿对他人面部表情的识别和模仿 三、儿童情绪获得的理论 （一）学习理论 行为主义华生认为，新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒、怕。这三种基本情绪是先天的非条件反射，无需学习。其他的大多数情绪反应是儿童通过经典条件反射习得的。 ?三、儿童情绪获得的理论 （二）知觉再认理论 （三）社会认知理论 第二节 学前儿童情绪的发展特点 一、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （一）情绪对学前儿童心理活动的动机作用 （二）情绪对学前儿童认知发展的作用 1．情绪对儿童认知和智力发展的作用 2．情绪对记忆影响表现在：对有美感、情调色彩的词识记和保持效果优于有厌恶感色彩的词。 一、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （二）情绪对学前儿童认知发展的作用 3．情绪对语言发展的作用表现为：其一，儿童最初的话语大多是表示情感和愿望的，此时言语的情感功能和指物功能不分；其二，用情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词。 一、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （三）情绪对学前儿童交往和社会适应的作用 （四）情绪对学前儿童个性形成的作用 二、学前儿童情绪发展的一般趋势 情绪和情感的区别如下： 1．情绪多与生理需要、物质性需要相联系；而情感多与社会性需要、精神需要相联系。 二、学前儿童情绪发展的一般趋势 情绪和情感的区别如下： 2．情绪在个体发展及人类进化中较早发生，具有原始性，人与动物共有；情感是进化的高级产物，具有社会性，人类所独有。 3．情绪具有情境性、冲动性、短暂性，易随情境变化而增强或减弱；情感不受情境左右是对事物稳定的态度，深刻持久。 二、学前儿童情绪发展的一般趋势 情绪和情感的区别如下： 4．情绪往往由事物表面现象引起，具有非理性化、冲动性，较外显；而情感与对事物的深刻认识有关，较内在、含蓄，受理性调节，少冲动性。 二、学前儿童情绪发展的一般趋势 （一）情绪的社会化 学前儿童情绪发展的社会化表现在以下三点： 1．情绪中社会性交往的成分不断增加 2．引起情绪反应的社会性动因不断增加 3．情绪表达的社会化