第八章 幼儿园教育活动评价 《幼儿园教育活动的设计与指导》 课件.pptVIP

第八章 幼儿园教育活动评价;目标导航;本章结构图;一、幼儿园教育活动评价的含义与功能 （一）幼儿园教育活动教育评价的含义 1.教育评价的含义 教育评价是一个动态的历史发展过程，对教育评价含义的理 解也存在多种不同的范式，如“量化的范式、描述的范式、判 断的范式和建构的范式”。 2.幼儿园教育活动评价的含义 幼儿园教育活动评价指评价者运用各种方法系统收集与幼儿 园教育 活动相关的各种资料信息，并依据一定的客观标准或 参与评价者的立场或观点，对教育活动过程的诸要素及活动 效果作出衡量或判断并赋予一定价值意义的过程。 ;一、幼儿园教育活动评价的含义与功能 （二）幼儿园教育活动评价的功能 1.诊断与改进功能 所谓诊断与改进功能，是指评价者根据一定的评价目的，在搜 集、整理和分析相关信息的基础上，根据评价对象的实际情况 进行诊断，并根据诊断的情况提出改进的建议或策略。 2.鉴定与选拔功能 所谓鉴定与选拔功能是指评价者根据一定的评价目的，在搜集 、整理和分析相关信息的基础上，对评价对象的实际情发展水 平给予界定，为其以后的发展或晋升提供依据。 ;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （一）尊重性原则 贯彻尊重性原则，应注意以下几点： 第一，评价者应注意通过评价发现教师或幼儿在教育活动中 获得的成功或创新之处，以鼓励其以后在教育活动中能够持 续发挥自身的主体作用。 第二，评价者应注意引导评价对象参与到评价活动的过程之 中，加强评价对象对教育活动的自我反思。 第三，在教育活动实施评价中，评价者应注树立评价者与评 价对象在人格上的平等关系。;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （二）全面性原则 全面性原则是指在对幼儿园教育活动实施评价时，既应关注 评价的内容应涉及幼儿的全面发展，也包括评价者所搜集信 息渠道的全面性和评价主体参与的全面性。应注意以下几点： 第一，在幼儿园教育活动评价中，评价者应注意通过评价促进 幼儿的全面发展。 第二，在幼儿园教育活动进行评价中，应注重获取信息的途径 或渠道的多样性。 第三，幼儿园教育活??评价的主题应是全面的，即倡导教师、 幼儿、家长及教育行政管理部门等共同参与。 ;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （三）科学性原则 科学性原则是指评价者在幼儿园教育活动评价的实施中，不能 单凭主观判断或直觉经验来判定教育活动质量或幼儿的发展水 平，应采用较为科学的手段、方法和工具来展开评价。 贯彻科学性原则，应注意以下三点： 第一，在评价活动开始之前，评价者应对评价对象、评价的内 容以及评价标准有全面深入的考虑，应当明确本次为什么要评 、要解决那些问题、需要那些准备工作以及采用哪些方法或测 量评估的手段等。;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （三）科学性原则 第二，在评价实施的过程中，评价者应注意所选择的评价方法 和手段应具有明确的科学标准。 第三，在评价实施过程中，评价者应注意综合考虑教育活动中 的各因素以及各因素之间的相互关系和作用对评价结果的影响 ，应将定性评价和定量评价相结合实施评价。;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （四）情境性原则 情境性原则是指评价者在对幼儿园教育活动评价的实施中，应 考虑影响评价结果的各种因素，并结合评价对象所处的真实情 景对其实施评价。 贯彻情境性原则，应注意以下三点： 第一，评价者在评价过程中应当跟踪幼儿的真实生活和学习情 境，观察并记录他们在实际情境中的参与、操作、交流、合作 、体验等方面的真实状况，并在此基础上作出分析和评价。;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （四）情境性原则 第二，评价者在评价实施过程中不应仅关注幼儿的学习结果， 更应关注幼儿的学习过程，以此凸显评价的诊断功能，以便给 幼儿提供有效的反馈和建议，这就要求评价者在评价过过程中 体现出评价的过程性和现场性。 第三，应将评价整合在师幼的一日活动之中，成为教师教学、 幼儿学习的一部分。;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （五）差异性原则 差异性原则是指评价者在承认每个评价对象存在差异性的基础 上，将评价对象的差异性作为评价的基础，开展有差异性的评 价活动，以适应不同评价对象的不同需求，促进评价对象的个 性化发展。 贯彻差异性原则，应注意以下四点： 第一，评价者在实施评价活动的过程中，应该承认并尊重评价 对象发展之间存在着差异性，这是通过评价促进不同评价对象 发展的前提条件。;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （五）差异性原则 第二，在教育评价活动中，评价者应充分尊重并体现评价对象 的主体性。 第三，在教育评价活动中，评价者应注重评价的客观性与公平 性。 第四，评价者在评价活动中应关注让每位评价对象通过教育活 动体验到成功感。 ;二、幼儿园教育活动评价的原则与要求 （六）发展性原则 发展性原则是指评价者依据正