第八章 儿童的情绪的发展 的发展心理学课件(成人高考) 小教.pptVIP

Lewis等有关陌生人的研究 时间：1974。 被试：7—19个月的婴儿。观察婴儿对不同对象的反应。 处理水平：陌生的成年男子、成年女子、陌生儿童（4岁的女孩）、母亲，儿童自己在镜子里的像。 结果显示：陌生人不一定让婴儿害怕，儿童与陌生人的距离越近，消极情绪越大；儿童与父母越近，积极情绪越大。 婴儿对陌生儿童显示了积极的、温和的反应，他们只是对陌生的成人感到害怕。 那么，是成人的什么特点引起婴幼儿的害怕？是成人的体形，还是脸部特征呢？ 被试：7—24个月的婴儿 处理：陌生成人 侏儒 儿童 结果：婴儿对陌生成人和侏儒更害怕。 由此得出，幼儿以脸部特征来判断人。 不同气质类型儿童 Thomas Chess 婴儿身上观察到的9种不同的气质类型 1、活动水平；2、节奏性；3、分心作用；4、接近-退缩；5、适应性；6、注意广度；7、反应强度；8、反应阈限；9、情绪质量 乖孩子型，“温吞水”型，“问题”儿童 儿童期的情绪发展（2 -7岁、7-11岁左右） 情感发展取决于生物发展、认知发展和社会发展，并与之相适应； 情感表达与所有这些领域相互作用，是个人整体发展的一个方面； 情感表达能以否认、歪曲和压抑的形式与内心感情分离 情绪发展的一般特点 情绪的内容不断丰富； 情绪的深刻性不断增强； 情绪更富有稳定性 移情  移情是指一个人对他人状态的一种替代性情绪反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之相一致的情绪和情感反应。 Hoffman(1984)将发展过程概括为： 第一阶段是整体移情（globe empathy），儿童通过情绪感染，获得他人情绪苦闷的信号，自己也感到不愉快。 移情 第二个阶段是自我中心移情（egocentric empathy），儿童知道别人是苦闷的，但他们只有在自己也感到苦闷时才作出同病相怜的反应。 第三个阶段，儿童开始认识到他人与自己的情绪是不同的。 移情 第四个阶段，儿童对他人体验的真正移情开始发展。个体逐渐体会到他人的内心情绪状态，与同伴建立更和谐的合作关系，以达到共同的目标。Bowlby将这一发展称为“目标修正同伴关系”。 初级情绪和次级情绪 儿童在婴儿阶段已经具备了高兴、悲伤、害怕、愤怒等许多情绪，心理学家称这些情绪为初级情绪。初级情绪有比较明显的外在表现形式. 自我意识情绪，如自豪、罪恶感、羞耻、尴尬等，也称为次级情绪。这类情绪没有明显的外在表现形式，因为这类情绪是非常个人化的，它们常常与个体独特的生活经历、期望、文化背景等有关。 语言的影响 对情绪开始“命名”开始于28个月左右 28个月大的小孩 --给正性情绪和负性情绪“命名” --理解某种情绪之后常常伴随着行动 害怕 7个月以下的婴儿，所有的视觉刺激都没有引起恐惧的行为和表情。7个月的婴儿开始对响声和不熟悉的玩具产生恐惧，在1岁时达到最高水平，然后开始下降。 害怕 幼儿从2岁开始，对噪声、陌生的物体或陌生人、痛、坠落、突然失去身体支持以及突然的移动等刺激的害怕降低、减少了；开始对想象的事物产生恐惧，比如鬼、妖怪等，对危险、身体伤害及其他的有潜在危险的情境也产生恐惧。青少年则表现出社会性方面的恐惧。 爱好游戏 Freud：游戏是宣泄被抑制的消极情感的必要渠道； Piaget：游戏是情感发展和认知发展的必要过程； Erickson：游戏使儿童有可能安全地操练以后在现实生活中将要规定要干的事情； Maslow：游戏使自我实现的一个主要途径 游戏所具有强烈的情感成分似乎给婴儿期和儿童前期学习提供了动机。 探索-游戏顺序的最大价值可能是发展了一种对生活的强烈态度：今天的学习和工作导致未来的收益和快乐。 皮亚杰：三种主要游戏 1、感觉运动阶段与照料者、玩具和物体一起进行的练习性游戏； 2、前概念期（2-4岁）和前运算期中的直觉阶段（4-7岁）的以假装为特征的象征性游戏， 3、直觉阶段和具体运算器结束时的受规则制约的、以小组活动为主要形式的规则型游戏。 我们可以把游戏看作不仅是“伟大的幻想”，而且是“伟大的综合”。游戏是从婴儿期混沌的生活，通过发展和试验新获得的技能，通向运动技能、认知技能、情感技能和社会技能有机协调的康庄大道。 * * 儿童的情绪发展 儿童情绪的功能 儿童的情绪可以组织和调节自己的行为 儿童的情绪与其认知过程相互影响 情绪可以引发、保持或减弱其他行为或心理过程 王莉：儿童2岁时在陌生情景和延迟满足情境下的情绪调节策略能显著地预测其4岁时的社会行为。 儿童情绪的测量 生理测量：循环系统、呼吸变化、皮肤电反应、声音应激分析、神经内分泌测定 表情测量：Ekman Izard 主观体验测量 情绪