第三单元 怎样学习和应用相关知识 ——相关知识的学习和迁移.pptVIP

2.概念同化:直接呈现概念的定义，学习中利用认知结构中原有的知识理解新概念的学习方式，属于接受学习。 ● 教师出示力的定义“力是物体之间的相互作用”。然后引导学生讨论作用是什么意思，得出“作用是物体之间相互的推、拉、挤、压、吸等过程的统称”。然后让学生做两个小实验：一个是“将两个弹簧秤勾在一起，水平拉开，观察其现象（同时拉开，示数相同）。”另一个是“两个气球，水平接触，用手压其中的一个，观察变化（两个气球同时发生变形，停止挤压后，变形同时消失）。”通过这两个实验，让学生理解力的定义。 无忧PPT整理发布 无忧PPT整理发布 无忧PPT整理发布 无忧PPT整理发布 第三单元  怎样学习和应用知识 ——知识的学习和迁移 * 一、什么是知识？ 从认知心理学的角度出发,知识就是个体头脑中的一种内部状态,是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。 二、认知心理学家 的知识分类 知识的分类 陈述性知识（狭义的知识） 智慧技能：技能性知识 认知技能 认知策略：策略性知识 程序性知识（技能） 动作技能 陈述性知识 能够被人 陈述和叙说的 知识,用于回答 事物“是什 么”、“怎么样” 和“为什么”的 问题。 可以通过 言语形式向他 人传递，主要 通过理解和记 忆来实现。 甘肃的 省会在哪里 ？金融危机 发生的原因 是什么？人 的心脏结构 与血液循环 有什么关系 等。 （一）陈述性知识的分类● 心理学家加涅由简到繁将陈述性知识分为三类 命 题 有组织的知识 符号 符号 事物 香 蕉 符号学习：学习者学习与记住事物名称的过程 命题学习：就是事实学习，是学习者学习表达两个或两个以上有名称的客体与事物之间关系的言语陈述的过程。学习一个事实相当于学习一个命题。 甘肃的省会是兰州 简单事实命题 概括性命题 圆的直径是它的半径的两倍 对于学生来说，最重要的 是习得有组织的整体性知识， 如，当学生学习一篇课文、 一段教材时，他们要记住的除 了符号和具体事实之外，更重 要的是期望他们能学习并回忆 主要议题或主要论点，并能用 充足的事实举例说明或阐述这 些论点，这些知识的特点是意 译或者报告习得信息的概要。 ● 有组织的知识的学习：即学习由许多个事实连接成的整体知识的过程 杨梅先是淡红的， 随后变成深红， 最后 几乎变成黑的了。它 不是真的变黑。因为太 红了，所以象黑的。你轻 轻咬开它，就可以看见 那新鲜红嫩的果肉，嘴 唇上舌头上同时染满了 鲜红的汁水。 （二）陈述性知识的学习过程● 注意与预期 激活原有的知识 选择性知觉 新旧知识的相互作用 认知结构的改组或重建 根据需要提取信息 知识的习得阶段● 知识的保持和再现● 知识的应用和迁移● 知识习得阶段的关键是理解， 即获得的新信息和认知结构中原有的 相关观念建立稳定的联系。 在知识的保持和巩固阶段，最重 要的是安排复习，教给学生有效复 习和记忆的方法，巩固已获得的新信 息，防止遗忘。 陈述性知识的记忆 记忆是人脑对过去的经验保持和再现（回忆和再认），是人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、从事过的活动在头脑中留下的不同程度的印象。 陈述性知识的遗忘 艾宾浩斯 遗忘曲线 影响遗忘的因素 1 对学习材料的加工程度 2 学习材料的数量和系列位置 3 学习的程度 4 学习者的态度 5 复习的安排