如何提高高职会计电算化专业教学质量.docVIP

如何提高高职会计电算化专业教学质量 　　【摘要】从职业院校的实际存在的财务会计的教学问题，根据亲身的教学体会找出提高教学质量的方法。 　　【关键词】高职；质量；方法 　　 　　近几年，随着高职院校的大力发展和国家对高职教育的重视，高职生的数量成倍增加。特别是由于珠三角经济发达，家族企业特别多，对会计电算化专业的学生需求呈递增趋势。除了公办院校几乎都有会计类专业，最近几年民办院校也开始大量招收会计电算化专业的学生。每年广州进行会计从业资格证考试时，都要花费大量的人力，物力等，到现在已经开始限报了，只要户口不在广州的，原则上回户籍所在地报考。这其中很大的部分原因是高职院校的该专业的学生数量增长太快了。可以想象，未来的会计就业竞争是会多么的激烈。而竞争的本质是学生的专业能力的高低的竞争，专业教学质量是决定该专业能力的重要因素，所以提高高职会计电算化专业的教学质量是燃眉之急。 　　然而，高职院校面对的现实情况却不容乐观。学生方面，由于近几年大学的大量扩招，造成高职院校的生源质量大幅下降，在750分的试卷里，好多同学只能得可怜的200分，然而照样上3B线。可见学生的各种学习基础与本科院校比相差甚远。另外，由于高中时他们大多数已经养成了懒散，不爱学习的习惯，而这部分同学很多是家庭条件比较好的，他们内无学习的动力，外无学习的压力。在师资方面，由于很多高职院校都是由中专升上来的，很多老师无论是从学历、能力、还是经验来讲，离教育部门对高职院校教师的基本要求还相差甚远。表现在许多公立的高职院校的老师缺乏企业会计工作经验；民办的高职院校的老师有企业会计工作经验，却无教学经验。更糟糕的是，部分教师为了迎合学生的胃口，使学生能够在给老师评分时得高分，采取忽悠式的教学方法。表现在上课讲大量的笑话或故事等与教学无关的东西；还有一些教师在吃老本，不好好学习新会计准则和其它会计新知识，很多时候讲知识点讲的都不合理，造成学生怨气冲天。 　　面对如此多的困难，高职院校必须找到一条适合自己的能提高教学质量的路子来。这样的路子??定要有别于本科院校的，有自己独特的优势。那么怎样才能提高高职院校会计电算化专业的教学质量呢？要从以下几方面下功夫： 　　一、选择适用的教材 选择适用的教材对于提高会计类专业的教学质量非常关键 　　我曾经带学生到东莞华必信会计事务所去实习，在实习时发现很多同学看不懂外贸企业的记账凭证。我惊讶地发现他们都是会计专业会计电算化方向的学生。经过询问，才知道他们的财务会计教材没有外币折算的内容。作为身处珠三角的职业院校，选择这样的教材应该是非常失败的，因为珠三角的外贸企业是很多的。另外，随着高职院校职教理念的改变和高职课程改革的深入，很多学校开始实行项目化教学和任务驱动法教学，并用了相配套的教材。但是可以这么说，这些教材很多并没有摆脱本科压缩版的嫌疑，因为他们就把章改成项目，把小节改成任务就万事大吉了，搞得不伦不类的。所以在选择教材方面，一定要慎重。我们在选教材时首先应该考虑的是学生的就业方向和发展前景。实训课教材可以选择模块化的教材，使学生毕业后基本能适应出纳岗位、往来结算岗位、存货岗位、资产岗位、职工薪酬岗位、资金岗位、财务成果岗位，经过一定时间的磨练可以胜任主管会计岗位。 　　二、要有优秀的能适合高职教育的爱岗敬业的师资队伍 　　高职教师应该有其专业的理论和实践知识，又最好能够有企业的工作经历和学校的教学经历。因为只有这样，教师才能拥有能适应市场经济发展的和企业需求的专业素质，教出来的学生才能迅速适应岗位环境。为此，学院应该可以利用假期时间组织教师下企业顶岗实习，让他们了解和调查企业需要的学生必须具备什么会计知识。这样教学就能够有的放矢了。同时，可以高薪聘请少数大型上市公司，最好是大的会计事务所的骨干财务人员来当兼职老师。有的人会问，高职院校的的毕业生的就业方向主要是中小企业，为什么要请大企业的财务人员来当兼职老师呢？我想主要理由是中小企业不像原来可以按照《中小企业会计制度》进行账务处理，而是要按新会计准则来进行。这恰恰是大多数中小企业财务人员的短处。另外，很多中小企业的财务人员做账不正规，财务知识也相对落后。如果是大型会计事务所的骨干人员，他们熟悉各行各业的账务处理，教学时就有足够的专业底气。教学时所需要的案例也好，情境也好，他们都能轻而易举地进行处理。如果学院处于比较偏远的地方，可以叫他们进行网络授课。 　　三、课程安排要比较合理，课程需要和教师相配套 　　例如，大一的基础会计必须要安排足够的课时，并且安排专业知识和教学能力都比较好的老师去授课。为什么呢？因为这个是会计专业学生的入门课，如果掌握好了，一可以提高他们的专业学习兴趣。二是学生的基础会计课程学好了，后面的成本会计、税务会计、财务会计等后续课程就相对容易学了