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多校区办学模式下高校学生思想政治工作创新 　　在高等教育大众化阶段,高校合并或扩建形成的多校区办学格局,给高校学生思想政治工作带来了新的挑战。新的形势要求高校通过教育观念创新、教育方法创新、教育内容创新、教育机制创新来加强多校区办学模式下高校学生思想政治工作。 　　[关键词]多校区办学模式 高校 学生思政工作 创新 　　 　　多校区办学是我国高等教育从精英教育阶段走向大众化教育阶段出现的一个新情况、新问题,本文以一校两区为例,探析多校区办学条件下的高校思想政治工作。 　　一、多校区办学模式下高校学生思想政治工作中遇到的主要问题 　　多校区办学有效地拓展了教育发展的空间,缓解了高等教育大众化扩招的矛盾。但是,也使高校思想政治工作遇到了许多新的问题。 　　1.对分校区的投入严重不足,办学条件差,学生意见大 　　高等教育进入大众化阶段后,许多高校为了扩招而拓展教育空间,做出了合并或另办新校的多校区办学选择,多校区办学需要投人大量的资金,许多高校对分校区的办学经费投入严重不足。对多区高校来说,资金来源不足,尤其是政府投入不够,是制约多校区办学模式下高校发展的瓶颈,也是影响高校分校区思想政治工作的重要因素。 　　2.各校区办学条件差距大,校区发展不均衡,学生攀比心理强 　　多校区办学,由于各种原因各校区之间的办学条件存在着很大的差异性,教育资源配置不均衡。在以主校区为主的多校区办学中,分校区在教学资源、人力资源配置,以及办学条件等方面,与主校区相比差距较大,在分校区就读的学生容易产生攀比心理。如果这些困难和问题处理不好的话,往往会成为高校不稳定的因素之一,这些不稳定的因素同样是分校区学生思想政治工作的主要障碍。 　　3.多校区办学受地域影响,校区间信息和交通不便,学生交际和出行不便 　　据一项调查资料显示,多数的分校区信息比较闭塞,由于信息闭塞对学生的学习和生活造成的影响也比较明显,如各校区之间信息的交流不及时,经常出现信息传达缓慢的情形,地处边远分校区的学生,信息不畅的情况更明显。此外,多校区办学中大多数分校区的校园面积较少,学生交往的空间有限。 　　4.认识上有偏差,学生存在“低人一等”的心理 　　多校区办学高校多数存在认识上的偏差,常常出现重主校区而轻分校区的情况,这些高校在办学经费和教学设备方面的投入明显偏少;在学生思想政治工作方面投入的人力不足;在本、专科兼招的高校中,常常是安排专科生和某些领导认为“不热门”专业的学生到分校区就读。据一项调查资料显示,多校区办学模式下高校大多数的学生不愿意在分校区就读,因为她们与主校区相比,存在“低人一等”的心理。 　　5.分校区学生思想政治工作队伍相对薄弱,管理真空凸显 　　通常,多校区办学会使办学成本增加,一些高校为了节约成本或其它原因。往往对学生人数相对较少的分校区,在教学资源分配及人力资源的分配等方面,存在着重主校区而轻分校区的情况。一些高校院、系两级学生思想政治工作力量严重不足,常常出现学生思想政治工作上的管理真空,这些高校常常是学生出现问题较多的地方。 　　二、多校区办学模式下高校学生思想政治工作的基本思路 　　1.创新多校区办学模式下高校学生思想政治工作的理念 　　多校区办学模式下高校思想政治工作创新的前提是理念创新,当前多校区高校思想政治工作应树立科学发展观和以学生为本的工作理念: 　　(1)科学发展观理念。全面发展是科学发展观的基本内涵和基本要求,其要旨是把事物的发展作为一个整体来对待,注重事物的辩证统一性,实现全面发展和全面进步。 　　(2)以学生为本理念。以学生为本的思想政治工作理,就是以学生为核心,把满足和引导学生的需要作为思想政治工作的前提和出发点;把尊重学生人格、关心学生、理解学生作为思想政治工作的基本原则;把提高学生的素质,实现学生的价值,推动社会全面进步作为思想政治工作的目标。 　　2.创新多校区办学模式下高校学生思想政治工作的方法 　　多校区办学模式下高校规模大、学生多,并且分布在不同地点,如何对不同校区进行有效的内部管理成为急待解决的问题。运用网络技术手段将不同校区之间的办公信息、教学信息、学生信息等进行集中管理,实现多校区网络一体化管理和资源共享,是一种有效的管理手段。网络技术的运用,有效地解决了多校区办学校区信息闭塞、学生见识少、交朋接友不便等一系列问题。 　　3.创新多校区办学模式下高校学生思想政治工作的内容 　　(1)加强课堂教育,夯实思想政治工作的主阵地。课堂教育是高校思想政治工作的主阵地,集中进行学习,全面、系统地掌握马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论和毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为核心的思想政治工作内容。 　　(2)加强校园文化建设,夯实思想政治工作的基