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找准整合切入点,提高品社学科教学实效性 　　摘 要:信息技术进入课堂,其资源优势成为课堂教学资源的强有力补充,丰富了课堂教学内容,提高了教学实效。本文以小学五年级品德与社会《哺育我们的母亲河》的教学实践为例,阐述了将信息技术与教材融为一体,使其成为知识载体、教学媒介和交流工具,师生在不同的层面上操作,发挥不同的作用,合作研讨,共享成功的经验。 　　关键词:整合切入点 品社学科教学 实效性 　　 　　品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。随着社会的进步,所面对的生活在不断更新,认知水平也在不断提高。这就给任课教师提出了更高的要求:要以学生的生活经验为基础,不断调整教学方式和内容,以适应时代的发展和变化。随着信息技术的发展,品社教师越来越认识到教学资源少和教师信息量低已成为品社课堂鲜活不起来的“瓶颈”,为了突破这个瓶颈,要加大力度进行品社教学资源的开发,让信息技术的优势成为课堂教学资源的补充,加强信息技术与品社课程的整合教学。 　　信息技术不只是一种教学的辅助工具,它要与教材融为一体,成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。在信息技术教学环境下,师生可以在不同的层面上操作,发挥不同的作用:教师对学习主题进行设定,对网络资源进行整理,对学生的探索过程进行了解,适时加以引导,帮助释疑解难,对学习成果进行评价;学生可在网络教室进行自主合作学习,自己查找资料,解惑创新,合作研讨,共享成功。基于这种认识,现以小学五年级上册《哺育我们的母亲河》这一主题的教学实践进行具体阐述。 　　 　　一、《哺育我们的母亲河》这一主题的教学目标 　　1.感受黄河长江的壮阔和历史功绩,激发学生热爱黄河、长江的情感,初步树立爱护、保护黄河、长江的意识。 　　2.从历史的角度认识一个民族的发展,初步分析人类的诞生和发展与自然环境的关系,培养积极、主动做事的能力,与人合作的能力。 　　3.知道黄河、长江在中华民族诞生、发展中的作用,知道黄河长江对中国社会发展的影响,了解黄河、长江的保护措施。 　　小学五年级已经开设了信息??术课,学生对基本的计算机知识有了较多的认识。在教学过程的设计上笔者充分利用信息技术资源,发挥整合优势,引导学生发现问题,自主探究解决问题。 　　 　　二、利用信息技术创设情境,激发学生探究的欲望,确立学习内容 　　设计两组场景:第一组,播放歌曲《龙的传人》。提问这首歌表达了怎样的情感?为什么人们要用长江、黄河代表祖国?激发学生的探究欲望,同时也让学生感受长江、黄河在人们心目中的重要位置。第二组,播放《话说长江》视频片段,使学生对长江有一个感性的认识,然后让学生小组交流,关于长江、黄河都知道哪些内容?还想知道哪些?把重点内容归纳整理,由小组长进行汇报,各组通过交流,梳理出5个方面的重点内容: 　　1.阅读长江、黄河略图:两条河流的发源地在哪里?流程情况怎样?人们是怎样利用两河资源的? 　　2.寻访原始居民:两条河流为什么被称为中华民族的母亲河? 　　3.赞美黄河、长江:人们是怎样赞美歌颂母亲河的?用图片展、唱歌、讲故事、诗朗诵等形式表达你对母亲河的赞美。 　　4.大河之旅:设计黄河五日游、长江六日游的路线。 　　5.保护母亲河:两条河流现在的状况是怎样的?我们应该怎样保护母亲河? 　　 　　三、利用信息技术突出重点、突破难点,搭建学习平台 　　教师在备课期间,围绕本节课的主题,特别是重难点问题,如长江、黄河的壮阔和历史功绩、两条河在中华民族诞生、发展中的作用等制作了内容较丰富的网页,为学生自主学习的开展做好了准备。在总结出学习重点后,教师布置任务:以小组为单位,围绕5个重点内容中的任意一点,进行相关知识内容的搜集和整理。可以点击教师制作的专题网页和互联网有哪些信誉好的足球投注网站相关主题,也可以是5个主题以外的相关知识。最后用PPT,文稿等多种形式向教师和同学们汇报学习情况。任务布置后,教师开始巡回指导。 　　 　　四、利用信息技术开展自主学习,在集体化情境中实施分层教学 　　小组商讨后,确立研究主题,细化研究项目,然后组员根据自己的特点、喜好选择自己负责的项目开始进行资料查找,分工合作。他们有的负责搜集资料下载到文件夹,如有人专门搜集风光、风土民情的图片,有的查找中国政区图、河流流经省份的政区图,有的查找文字、视频资料,操作能力强的同学负责对保存在文件夹中的资料进行整理、编辑,制作统计表、演示文稿等。最后在组长的带领下,将所有有效资料根据研究主题进行汇总,形成自己的研究成果。 　　 　　五、利用信息技术进行汇报,激发学生创造热情 　　在学习成果汇报时,仍以学习小组为单位,推举电脑操作熟练、口语表达好的组员分工合作,利用信息技术在全班进行汇报交流。