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成人学员学习C语言误区和改进策略 　　摘 要: C语言是一门重要的基础课程,但是成人学员在学习C语言的过程中存在众多的误区,导致成人学员不能顺利掌握该课程的知识要点。本文作者根据在成人远程C语言教学中的经验,对成人学员学习C语言存在的几大误区进行了深入分析,并针对这几大误区提出了学习C语言的改进策略。 　　关键词: 成人学员 C语言 误区 改进策略 　　 　　C语言是一门计算机基础课,具有功能丰富、表达能力强、使用灵活、移植性好等特点,是学习计算机语言的一门很好的入门语言,它不仅是计算机专业学员的专业基础课,而且是很多非计算机专业学员的必修课程[1],由此可见C语言的重要地位。而成人学员由于生源复杂,基础参差不齐,受大的学习环境熏陶少,加之C语言中部分概念比较复杂,规则较多,容易出错,不少初学者感到学习困难。种种原因和条件的限制使成人学员对学习C语言感到茫然和困惑,不知道如何入手,不知怎样学好C语言。实际上,很多成人学员曾经有过学习程序设计语言的经历,在进一步的学习过程中,除了工学矛盾之外,还存在着一定的误区,导致学习效率低下,学习效果甚微。究竟误区何在,教与学之间如何协调才能够实现二者的黄金搭配,下文笔者将对学习误区和相应协调措施进行了深入分析。 　　一、存在误区 　　1.对C语言学习感到盲目、无兴趣,学习过程中缺乏自信。《C程序设计语言》课程教学的基本要求是:要求学员掌握程序设计的基本思想、方法、技术;能读懂、编写、调试C语言应用程序;根据一些常用的算法要能熟练地编写程序。而部分成人学员不了解更理解不了此要求,更有甚者自始至终就不知道本课程的教学自学基本要求是什么,再加上多数学员本身没有良好的程序设计语言基础,缺乏自信心,导致他们缺乏学习程序语言的热情,进而产生厌学情绪,最终放弃学习[2]。 　　2.追求速成,缺乏正确的学习方法。学会一门程序语言不是一朝一夕的事情,部分学员试图通过考前突击来通过考试,将主要精力和侧重点放在考试题型、题量和考试重点上面。以上追求速成的各种原因,导致学员学习方法不当,学习习惯不好,学习效率低下。 　　3.重分数,导致学员学习程序设计语言存在很大的局限性。C语言是各大操作系统的基础,Unix、Linux、Windows其内核都是基于C语言开发的(某些地方是和汇编语言混合开发的),许多底层软件、嵌入式设备,如手机、PDA也多数是由C语言开发的。由此可见C语言的应用性是很强的,而且C语言的学习也绝非谭浩强老师的《C语言程序设计(第三版)》所描述的那么简单――那本书只是针对中国国情的入门教程而已。因此过于看重分数会导致学员编写程序能力低下,在程序编写的世界中给自己画地为牢[2]。 　　4.不能有效利用网络学历平台的各栏目版块。“石大在线(Upol)”是我校现代远程教育的一个集教学、管理于一体的功能非常强大的学历平台。在学期初,教学管理人员就已经将课程日历(含各项教学活动及考试时间)、成绩构成比例、学习方法、教学自学基本要求、书面作业等资料上传至平台;在学期中,为学员提供30分钟的在线自测机会,以检验学员自学程度;在学期末,为学员录制考前辅导课件,同时上传综合复习资料。此外“辅导与答疑”版块中的“在线答疑”栏目则贯穿整个学习过程,只要有学员提问,不论是学术性还是教学管理类问题,辅导老师都会在两个工作日内及时予以回复。本课程教学实施过程如图1所示。 　　图1 《C语言》平台教学实施过程 　　5.惰性强。主要表现在学习主动性差,不能系统、连续、有步骤、有计划地听取教学课件,对学历平台中导学、助学、促学的内容关注度小,自我约束能力不强、容易受外界因素影响。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,但当当事人真正变为自己的时候,才知道学习的艰辛和保持学习热情需要多么大的毅力。尤其在学习过程中遇到一些障碍时,便丧失了学习的信心和兴趣,知难而退了,厌学情绪便逐渐产生,最初的学习热情也荡然无存了。一旦这种惰性蔓延开来,将对自己各门课程的学习产生非常恶劣的影响。 　　二、成人C语言教学的改革策略 　　1.在C语言学习的过程中要树立自信。为什么要把“树立信心”作为第一个成功策略呢?温总理面对美国经济金融界知名人士时就曾斩钉截铁地说:“在经济困难面前,信心比黄金和货币更重要。”对于学习也同样如此,自信心是构成学习动机最主要因素,应勇于面对挑战,发挥自己最大的潜能,尽可能少地质疑自己,从而减少负面想法。其实在学习C语言的过程中,很多人都曾受过挫折,但应坚信找回信心是学好C语言的至关重要的一步,多浏览像《英才是怎样造就的》这样励志的书籍是个不错的选择。请牢记,做任何事情,首先要对自己充满信心。 　　2.工欲善其事必先利其器。学习C语言必备的武器,一个是开发环境,一个是一本合适的学习教材。 　　(1)开