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成人教育考试主观性试题命题探讨 　　摘要：成人教育考试的主观性试题具有适于测量高层次的学习水平、反映学生解答的思维过程、促进学生系统学习和便于编制等优点，同时也存在试题覆盖面小、代表性较差等缺点。在主观性试题的命题中，应关注综合性，力图测查高层次的学习水平；顾及全局，突出重点；适量编制“活题”；充分发挥引导、鼓励学生创新；制定科学的评分标准。 　　关键词：成人教育；考试；主观性试题；命题研究 　　中图分类号：G722.4　文献标志码：A　文章编号：1069―4156(2011)05―028―03 　　 　　主观性试题在成人教育考试中占有重要的一席之地。原国家教委考试管理中心在《标准化考试题型》中对主观性试题明确作出如下界定：“目前我们把正确答案由被试自己来表述，评分由教师主观评判给分的试题叫做主观性试题。”“主观性试题主要包括论述、作文、口试、操作等题型。”成人教育考试中的主观性试题通常由简答题和论述题组成。目前，国内对成人教育考试进行系统的理论研究仍然偏少，本文拟从主观性试题的特点、成人教育考试中应用主观性试题所存在的主要问题、主观性试题的命题要领等三个方面略陈己见，以求为主观性试题命题的研究起抛砖引玉之效。 　　 　　一、主观性试题的特点 　　 　　主观性试题有其特殊性。在成人教育考试中，主观性试题往往仅有几题，虽然数量少，但是分值高，测查的知识面较为广泛，要求学生充分运用相关知识。下面主要从优点和缺点两方面阐述主观性试题的特点。 　　 　　(一)主观性试题的优点 　　主观性试题的优点很突出，这也是为何成人教育考试长期以来都会运用一些主观性试题的主要原因。主观性试题不仅可以测查学生较高层次的学习水平，还能够揭示考生解答过程中的思维过程和正确程度，这样将会为成人教育工作者搜集到改进教学活动的重要信息。此外，主观性试题还能够促进学生的系统学习，且便于编制。 　　1.　测量高层次的学习水平 　　有学者认为，主观性试题能够较好地测查高层次的学习水平，特别适合于社会科学、人文科学。这些较高层次的能力和水平涉及的面广，例如，???析概括能力、组织材料表达思想的能力、讨论问题的能力、文字表达能力等，而这些方面的能力是客观性试题难以测查的。 　　2.　反映学生解答的思维过程 　　主观性试题可以为教学提供重要的信息。由于学生面对主观性试题时，需要充分地表明自己的理由，阐述自己的看法，因此，可以从答案中看出其思维过程，答案是否合理，以及对问题的掌握程度，哪些部分是属于已经得到良好掌握的，而哪些部分尚未掌握好。这样能够为改进教学提供重要的信息，便于教师对学生的学习作出较好的诊断，便于日后的教学对症下药。此外，教师可以根据不同的回答情况给出不同的分数，从而使得评分更为公正合理。 　　3.　促进学生系统学习 　　一般说来，学生靠猜测而把主观性试题解答好的可能性很小。学生必须对问题有较为深入的认识，分析所涉及知识点之间的逻辑联系，才能解答好主观性试题。主观性试题会促进学生注意知识内部联系，增进思考、应用和解决问题的能力，进而对他们的态度和学习方式产生积极影响。考夫曼1971年的研究结果表明，如果采用主观性试题，则学生会比较注意整体教材内在的相互关系和应用能力的学习，对学习有积极的影响。主观性试题往往留有让学生自由发挥的空间，鼓励他们提出富于创新性的解答，这样便会促进他们平时在学习中注意扩展知识面。 　　4.　便于编制 　　主观性试题的编制要比客观性试题容易，它主要注意设计具有综合和全局性的题目，综合测查学生较高层次的学习能力和水平。主观性试题的编制还体现在，假设一份试卷全部是由主观性试题构成的，那么，可能只需要5―10题就可以构成一份考卷，而如果都采用客观性试题，则可能需要几十道甚至一百道左右。 　　 　　(二)主观性试题的缺点 　　1.　试题覆盖面小，代表性较差 　　由于主观性试题要求学生花较长时间解答，每份考卷的主观性试题题量较少，这也就制约了它的覆盖面和代表性。如果主观性试题测查的知识点刚好是学生也已掌握的，那么学生将得心应手、信手拈来，充分展示自己的知识水平，取得较好的成绩；反之，学生将可能一筹莫展，无法解答。因此，主观性试题较难对全部知识点进行测查，不能为教学提供全景式的信息。 　　2.　评分不够客观准确 　　主观性试题的解答往往千姿百态，各不相同，在批改同样一份试卷的主观性试题时，不同的评卷者可能会给出相去甚远的评分。另外，同一个评分者在批改不同的试卷中，其所采用的评分标准也可能出现波动，而无法前后同一，这样会有损评分的公平原则。研究表明，不同评卷者对同一试卷的评分信度仅在0.62－0.72，而同一评卷者对两份等值试卷的评分信度更低，只在0.42－0.43。 　　3.　阅卷费时费力