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影视多媒体数据库建设及其在英语专业听力教学中应用 　　摘要： 影视多媒体素材在英语听力教学中有着无可比拟的优势。随着网络资源信息量呈几何级数爆炸式增长，对信息进行有效过滤以便准确地找到用户感兴趣的素材显得尤为重要。在英语听力教学过程中，对多媒体信息的检索主要集中在低抽象语义层，即多数用户在有哪些信誉好的足球投注网站音频视频素材时都以台词内容作为检索关键字。针对这种状况，本文提出一种用于英语专业听力教学的具有数据收集、管理及应用功能的音频视频数据库系统的建设与管理方案。 　　关键词： 影视 多媒体数据库 英语专业 听力说教学 　　 　　1.前言 　　 　　多媒体素材，尤其是影视素材，是非常有价值的教学资源。简?金（2002）认为在语言教学过程中使用影视素材有如下优势：首先，影视素材“向学生展示的是真实生活情景而不是虚拟情景中的口语，它们使学生接触到大量具有各自俚语词汇、简化语、语调、口音和方言特征的母语操持者”。其次，“电影长片比专为语言教学而制作的视频素材更能激发学生的学习兴趣，因为长片给予学生的是欣赏价值而不是为了考试而学习的课本”。其他一些学者也认为，电影因其源自真实的生活情景而包含大量情景化的语言和副语言词汇与表达方式、真实的跨文化知识、课堂听力理解与流利程度训练情景。（布莱多克，1996） 　　确实，生动的图片、声音和视频能够比纯文本更能抓住学生的兴趣，而“兴趣就是最好的老师”。研究表明，多媒体素材对语言学习的作用体现在很多方面。罗宾（1995a）认为听力能力的训练不仅仅是“听”，还包括可视信息――他把听力定义为一种“学生通过选择与理解来自听觉和视觉的信息以确定说话人所表达的意图”的过程。罗宾（1995b）还认为，视频素材“能够使学习者理解仅凭语言知识理解不到的知识”，因而能够激发学习热情、帮助记忆、减轻认知负担。朗罗干（1984）提出，基于视频的语篇能降低外语听力理解的难度，因为“不论学习者语言能力如何，只要信息中包括视觉信息，学习者的理解能力都会大幅度提高”。 　　除了上述传统音频视频素材的优点，鲍尔?顾鲁巴（2004）指出，数字音频视频素材还有两个重要特点：精确控制和非线性访问。他指出：“与印刷介质类似，数字视频介质允许学习者对理解欠缺的部分进行重现、中断信息流或将精力集中在关键部分以求对信息获得更好的理解。” 　　不难看出，影视素材在语言教学中的重要性得到了学术界的广泛认可。随着多媒体信息量的迅猛增长，可用于教学的多媒体素材数量达到了前所未有高度，用户要想在浩瀚的信息海洋中准确找到自己感兴趣的信息越来越困难，对音频视频信息的检索难度更甚。那么开发出符合语言需求的多媒体教学素材库便是当务之急。 　　 　　2.影视多媒体数据库的建设 　　 　　2.1影视多媒体数据库系统简介 　　影视多媒体数据库系统的设计目的主要用于处理带文本字幕的音频与视频素材。从理论上讲，影视多媒体数据库的设计应当遵循普通多媒体数据库的设计原则，也就是说影视多媒体数据库必须实现七种标准功能。但是，本文所讨论的影视多媒体数据库模型与普通的多媒体数据库有所不同。首先要澄清一些概念：本文所讨论的数据库实际上是一个索引，数据库中所存储的对多媒体素材进行描述的纯文本信息；每个多媒体文件的描述信息作为一条记录存储在数据库中，但多媒体文件本身并未存放在数据库中，而是以文件的形式存储在磁盘上。因此本文所讨论的数据库系统中的数据库文件实际上是一个“虚拟库”，“实库”才是用于存放多媒体文件的地方。可以说，本文所讨论的数据库实际上是作为多媒体文件和应用程序之间的一种“媒介”。 　　2.2 对多媒体文件的描述 　　存放在多媒体库中的文件必须是音频（WAV、MP3、WMA、RM等），视频（AVI、MPG、MPEG、RM、RMVB等）和文本字幕（SRT）。每一个视频文件或音频文件都是独立的，而文本字幕文件只是作为视频文件或音频文件的附属文件。文本字幕文件主要是在基于内容的检索（CBR）过程中起核心作用。 　　为了简化术语的描述，下文中将音频文件和视频文件统称为“媒体文件”，将文本字幕文件简称为“字幕文件”。 　　索引数据库中只记录关于媒体文件的描述，描述每个媒体文件的信息将作为一条记录存放在索引数据库中。对多媒体文件的描述维度如下（表1）： 　　 　　如上表所示，第一个维度为数据库系统自动生成，用于给每一个媒体文件一个唯一标识符；第二个维度将媒体文件的物理路径传给需要访问它的应用程序；第三到第八个维度向用户提供媒体文件的各种信息；第九个维度标明此媒体文件是否支持基于内容的检索，CBSR软件由此决定是否加载文本字幕文件处理模块。 　　2.3影视多媒体数据库系统的管理 　　影视多媒体数据库系统的管理主要是指媒体库的扩展和维护。对媒体库拥有访问权限的用户