读写结合-扎扎实实教语文——柳州市教科所深度调研总结报告.docxVIP

读写结合 扎扎实实教语文——基于单元备课下理念的柳州深度调研活动总结 为更好地实施柳州教育改革工程，落实国家教育发展理念，有效探索语文学科创新型课堂教学模式，全面提高教学质量。我县于2017年11月29日上午在鹿寨县城中小学开展了“基于单元备课理念下的深度调研”活动，本次活动由鹿寨县城中小学梁艳春副主任主持，参加活动的人员有：柳州市教科所办公室主任陶家伟，教科所教研员、驾鹤路小学副校长李艺，县语文教研室主任覃健兰，鹿寨县城中小学校长廖干萍及全体语文老师，县各小学语文教师。本次活动受到了各学校领导老师们的高度重视，我县约有90位小学语文教师参加了此次调研活动。 本次调研活动由城中小学廖顺莲老师展示二年级《云房子》的无生授课及课堂教学；曾泳银老师展示三年级《石榴》课堂教学。从两节课例展示中，让我们看到了城中小学两位老师为此次教学做了精心准备，教研团队对教材进行了深度挖掘和思考，在基于单元备课的教学理念下向我们展示了精彩的课堂教学。作为中年教师代表，廖顺莲老师始终坚持语文教研，在教学上不断创新和求索，并在廖干萍校长及团队老师们的刻苦钻研下，给我们呈现出了中年教师的风采。廖顺莲老师无生授课的《云房子》“暗示无声，润物无痕”，虽唱独角戏，但“教师质疑、学生提问、师生对话、自主思考、同桌讨论、板书设计、小组合作”等无一不有，“说、讲、评”三位一体穿插自如得当。廖顺莲老师执教的《云房子》，重视朗读训练，以读代讲，以动作代理解，以读抓住关键词“有的……有的……还有的……”的读说结合层层递进，有梯度有深度，扎实抓好读说结合，学生易于接受，教学效果极好。曾泳银是本学期新进的年轻教师，驾驭课堂的能力尚不够娴熟，但在教研团队的支撑和她本人努力下逐渐蜕变，化茧成蝶，让我们看到了年轻教师的活力以及教育事业的希望。一个人的成长离不开个人的努力，更离不开其身后的坚强后盾——团队。在团队的协助下，曾泳银老师执教的《石榴》，文本特点、年段目标明确，注重引导学生抓住关键词“先……逐渐……最后……”“甚至”“喜讯”，使学生通过联系上下文理解石榴的成熟过程。通过图文结合，使学生对石榴外形、颜色及味道一目了然。曾老师在教学过程中巧设教学支架，重视学习迁移，巧设梯度完成仿写，让学生从学到用，逐步掌握描写水果的写作方法，水到渠成落实“读写结合，扎扎实实教语文”。覃丽虹副主任作为鹿寨县城中小学语文教研团队的代表，以《读写结合 扎扎实实教语文》为题作研修汇报。从“读写结合”的研修背景、实践探究、实线成效、总结不足展示了语文教研组团队研修脚踏实地、因地制宜、目标明确的心路历程。驾鹤路小学李艺副校长对课例进行点评，她对两位执教老师和覃丽虹主任的研修汇报给予了高度的肯定。李校长赞赏：“两位老师的展示课中有非常强的目标意识，在教学中突显年段特点，重视朗读训练、一课一得、知识的迁移。”但也中肯地指出课堂教学的不足：1.关于目标定位不够精准，应从单元的整体进行定位。2.数量词的迁移运用不够准确，如在理解《云房子》语句“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”时，学生不懂得是有多小。3.中年段《石榴》的读写结合中，仿写没有把“怎样吃水果的过程”写清楚。希望今后的课堂教学要注意以课后习题为切入点作深度教研。陶家伟主任的点评一针见血，妙趣横生，给全体教师做专业引领。陶主任指出，鹿寨县小学老师研究的问题越来越清晰，教学理念越来越先进；懂得依标扣本；阅读理解的定位程度适当；重视中年段的默读训练。但是也看到了不足之处，语文教师在教学中要渗透学法，如在《石榴》一课的读写结合时要强调方法，让学生学会模仿。同时更要着眼于学生能力的形成，从方法上给予评价，依据课标、依据教学内容来提升学生能力，让学生学有所得，得法得策略得能力，写字教学要落实、指导学生学会写批注………他的那句“所谓深度就是有效”让在场的每位教师醍醐灌顶，受益匪浅。 本次深度教研活动中在各位领导和语文教研团队的合作下，取得了圆满成功，得到了各级领导的高度认可，语文老师们也在此次活动中备受鼓舞，专家们的指点迷津为未来的语文教育事业拨开了迷雾，使我县日后在语文的钻研中有了新的方向和突破，并因此不断探索和研究，相信我县的语文教学将有质的飞跃。