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苏教版语文三年级下册海底世界
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1、孩子们,上课前我们来热热身,来一场诗词朗读大赛,谁想来挑战?读完后你发现了什么?(都与大海有关)
大海是美丽的,是令人神往的,你能用哪些词来描述大海?
你可知道,大海深处是什么样的吗?今天,我们就来当一次潜水员,一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界吧!
4、板书课题:22 海底世界(师认真一笔一画板书)?学生齐读课题。
5、教学生字“底”。
(1)读准字音。我们早见过这个朋友,但同学们写的时候往往会把漏掉这一点,你有什么办法能让我们不漏掉这一点吗?
师范写,生描红、仿写。
4、海底之旅马上要开始了,大家准备好了吗?那我们就先睹为快。(播放“海底世界”视频)
5、师:谁能用上“有……有……有……”的句式来说说你看到的情景?
过渡:大家说得真好!有一位作家也遨游了神奇的海洋世界,他还把自己的所见所闻用语言记录了下来。让我们一起走进丰富的语言世界,去细细品味海底世界的神奇吧!请同学们打开课本,翻到第22课,用自己喜欢的读书方式来读一读课文,感受一下吧!(出示读书要求,并指名读:注意读准生字的字音,把课文读通顺,觉得难读的句子就多读几遍。)
初读课文:
1、自由读课文。
2、检查自读情况:
(1)认识一类字相关词语:(出示词语,指名领读、开火车读、打乱顺序抢读)
(2)出示二类字相关词语,指名读,齐读、指读,师正音。
(3)字都会读了,我们看看怎么写。学习生字“缩”等
(4)老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,谁愿意来帮帮我?出示文中长句子。指明读,齐读。
4、同学们真能干,这么快就能把这些词语句子读好了。开会车读全文,其他边听边思考:你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说? (海底是个景色奇异、物产丰富的世界)
5、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢?我们一起去海底看看。
三、品读第二自然段。
1.自由读第二自然段,说说你觉得哪些地方特别奇异。
2、出示句子:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。??
(1)海面和海底有什么不一样的地方?(课件演示,字体变红:波涛汹涌??宁静)??
(2)这里的“波涛汹涌”是什么意思?(出示视频)能用我们学过的成语来代替它吗?请读好它。那“依然”又是什么意思呢?它还可以换成???
(3)海面、海底是两幅截然不同的画面,真是奇景啊!谁能把这句话读好呢???
3、师:那海底真的一点儿声音也没有吗???
生:“也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。”
4、师:那怎样才能听到海底动物发出的声音呢???
生:必须用上特制的水中听音器。??
师:现在就让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?(自读课文第二自然段,用“——”画出有关句子。出示句子,齐读)
5、描红句子(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话,你发现了什么?
比喻:海底有的声音像——有的声音像一一采用了形象的比喻手法
“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词。细细地读读,你会发现,这些声音的音量一个比一个~(大)。看来,作者在写作的时候,还是挺有讲究的呢!你能读好这句话吗?评价:多么有趣的声音啊!谁再来读?
(3)海底是不是只有这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼!如果仅仅只有这四种声音,怎么能说是“景色奇异”呢?
海底还能听到哪些声音?我们一起来听一听,听完之后四人小组一起仿照课文的句式说一说?
出示句式:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像——,有的像——,有的像——......(小组合作,一人一个)
(4)其实,这些声音在一般情况下我们是听不到的,需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来很细小,动物们就像是在——窃窃私语
A老师想看看什么样才是窃窃私语,哪桌同桌愿意来表演一下?
B刚才老师俯下身子,努力地想听清你们在说些什么,可是我并没有听清,你们刚才的样子就是一一窃窃私语。
C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗?(把句子说完整,说清谁在什么情况下窃窃私语)
(5)海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读:它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。
(6)小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,真是太有意思了,下面就请同学们带着趣味朗读第二自然段。
6.?那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢?我们下节课再来学习。
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