西师版五年级数学下册导学案表格式39-88页教案.docVIP

课题: 长方体和正方体的表面积（一） 学校： 小学 主备教师： 教师 教学内容 教科书第39页剪一剪的活动1，第41页练习十第1题。 教学目标 知识与能力 通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图）。 过程与方法 能计算长方体和正方体各个面的面积。在动手操作中理解表面积的含义。 情感、态度与价值观 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 教学重点 知道长方体和正方体各个面的面积计算。 教学难点 正方体的展开图。 教学准备 长方体和正方体纸盒。 导学策略 （教学思路） 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 批 注 探究新知 1长方体和正方体表面的意义 （出示长方体和正方体模型）我们都知道长方体、正方体有6个面，是长方体或正方体露在外面的部分，我们就称这6个面为长方体或正方体的表面。我们能看到或摸到的这些部分都是这个物体的表面。 （出示三棱柱模型）它的表面是由几个面组成的？每个面是什么形状？ 请大家拿出一件自己喜欢的物体，像刚才那样把它的表面介绍给你的同桌。 2剪一剪，看一看 3长方体和正方体表面积的意义 （板书：一个物体所有面的面积之和就是它的表面积。） 为了更好地研究长方体和正方体的表面，我们把它们剪开来看看，怎么样？ 通过剪一剪，我们清楚地看到了长方体、正方体表面的大小。像这样，一个物体表面所有面的面积之和就是它的表面积。 长方体或正方体的表面积指什么呢？ 就是它的6个面的总面积。（板书：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。） 课堂练习 1实际操作 练习十第1题。 2判断 (1)长方体的6个面一定是长方形。（） (2)正方体6个面的面积一定相等。（） (3)一个长方体(非正方体)最多有4个面面积相等。（） (4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（） 学生独立完成，个别辅导。 课堂小结 通过这节课的讨论学习,你有什么收获和体会? 练习设计 板书设计 教学反思 执教教师： 审核： 课题: 长方体和正方体的表面积（二） 学校： 小学 主备教师： 教师 教学内容 教科书第39页例1 教学目标 知识与能力 结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法,从中获得解决问题的方法和成功的体验。 过程与方法 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力。初步的空间观念。 情感、态度与价值观 让学生感受知识的形成过程,从而激发学生学学的兴趣。体会所学知识在实际中的应用价值。 教学重点 长方体、正方体表面积的计算方法。 教学难点 确定长方体每一个面的长和宽。 教学准备 长方体、正方体纸盒(可展开)。 导学策略 （教学思路） 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 批 注 复习引入 前面我们学习了长方体、正方体的表面积，谁来说说什么是它们的表面积？ 出示一个长方体，指名摸它的表面。我们已经掌握了长方体和正方体面的特征，也会计算每个面的面积，今天就运用这些知识来计算它们的表面积。 探究学习 ,至少需要用多少平方厘米出示例1:制作下面这样一个长方体的纸1探索长方体表面积的计算方法 的纸板? 请大家想一想,这道题实际上是求什么呢?你打算怎样解决这个问题呢? 4人小组合作完成这个长方体表面积的计算。 汇报交流计算情况,教师总结学生的不同算法，点拨得出长方体的表面积的计算方法。 你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？ 为什么求出这3个面的面积和，再乘2就可以了？ 你能把这种求表面积的方法归纳一下吗（长×宽＋长×高＋宽×高）×2。（师板书） 在这些方法中你认为哪些比较简便？把你喜欢的方法给同桌交流交流吧。 2探索正方体表面积的计算方法 ：通过大家的积极思考，我们学会了计算长方体的表面积。想一想，正方体的表面积又怎样算呢？ 出示一个正方体，让学生自主探索方法。 汇报交流。 能给大家讲讲你的想法吗？ 正方体6个面的面积都是相同的。 你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？ 正方体的表面积=棱长×棱长×6。（师板书） 我们组是这样算的：8×4×2＋4×5×2＋8×5×2＝184cm2前后面左右面上下面 长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2。 我们组是把6个面的面积分别算出来后再相加。 我们组是先算“前面＋左面＋上面”的面积，再乘2就可以了。即：（8×4＋4×5＋8×5）×2＝184cm2。 长