六年级上数学课件图形的平移西师大版.ppt

六、说教学策略和学法指导 1、结合生活实际直观认识平移，在感性认识充分基础上抽象出平移的数学模型。 2、通过运用课件演示或教具操作，获得平移动程的直观体验，让学生通过观察、想象、操作、讨论、探究等方式进行学习。 3、加强操作，让学生在操作过程中理解图形的变换。 4、重视图形变换方法的综合运用，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。 七`、说教学的流程 第一部分是：创设情境，引入新知。 ppt出示在生活中收集的平移和旋转的动画，如：电梯的上下运动、风车和电扇的转动、推拉窗、缆车等，让学生跟着用手势做动作，体会它们运动方式。让孩子们通过实例的判断、模仿操作、感知并初步形成概念。使他们从中感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们生活中。 第二部分是：通过课件演示、教具操作，探索新知。 1、引导探索。出示教材P24页例1，先让学生动手操作判断平移了几格，再在图形上确定一点，再数平移后相应的点与确定的点间的距离。并在这里体现位置的物体是用实线画的，将要移动到的位置上的物体是用虚线画的。 1、说一说，填一填。 右 8 A A A1 ④ 由位置③向 平移 格，到位置④。 下 5 ③ A A1 2、合作探索。教学例2，例2 是从1次平移发展为2次平移，我让学生先观察课件三角形的平移过程，再让学生分小组用准备好的三角形纸片在小字本上平移，然后让学生用“先……再….”这些关联词在小组内互相交流。设计意图是让学生不但要理解图中的平移方法，还要体会2次平移的逻辑顺序。 右 6 上 3 看图填空 A A1 3、独立探索。例3的教学是在例1、例2的基础上增加了难度，既要先判断图形进行2次平移后的位置，又要画出图形。因此，我先设计两个温馨提示: (1)平移前确定点A应平移到哪里。（2）要注意新画图形的形状、大小都不变。然后让学生独立尝试，最后出示课件平移后的图形，让学生对照自己画的图形进行验证。这样设计让学生经历观察、探索、操作、验证的过程，体验获得成功的快乐。 ① ② ③ 4 上 左 5 A A1 A2 第三部分是：巩固新知，解决问题。 1、课堂活动，游戏：你说，我移。同桌两位同学一人提出平移的要求，另一人在事先准备好的小字本上用长方形、正方形、三角形等学具进行平移。这样进一步提高学生的操作能力，体验数学的好玩，从而亲近数学、热爱数学。 2、完成教材P27第一题的3个小题。第1小题让学生分学习小组，利用自己的正方形和梯形学具在小字本上亲自操作平移。第2、3小题先让学生说出自己思考的答案，再通过课件演示来加深学生对平移过程的理解和验证自己的答案。这样设计的意图是不要用演示来代替学生的思考和探索，避免降低题目的思维价值。 第四部分：欣赏应用，拓展提高。 出示“小鱼之家”的课件，创设情境：小鱼尼莫要去“小鱼之家”，首先要潜入水草底躲过大鲨鱼。它应怎样游才能躲过大鲨鱼，安全到“小鱼之家”。这个设计让学生在欣赏动画美的同时，综合运用这节课的新知识解决生活中的问题，拓展学生的视野，提高解决问题的能力。 小鱼之家 小鱼之家 小鱼莫尼要去“小鱼这之家”，首先要潜入水草底躲过大鲨鱼。那么，它应先向___平移___格，再身___平移___潜入水草底。躲过大鲨鱼，莫尼再向___平移___格，安全到“小鱼之家”。 谢 谢 各 位！ 一、说 教 材 本节知识点,主要让学生进一步认识图形的平移,掌握简单图形的平移画法。在学习这部分内容之前,学生已经在前几册初步感受了生活中的平移与旋转现象,加之本学段学生的抽象思维能力、操作能力都有所提高,所以学习的内容是在上述基础上的延伸。图形的平移是一种重要的图形变换的方法,这些变换方法在后面的面积计算公式的探讨等学习内容中都要用到,因此是本单元教学中的重要内容,为今后继续学习图形变换奠定基础。 二、说教学目标 1、知识与技能： 通过创设情境，让学生认识生活里常见的平移现象，能在方格纸上把简单的图形平移，并画出来。初步建立空间观念，发展形象思维。 2、过程与方法： 经历观察、操作、合作交流、探索的过程，引导学生自主探究平移意义，渗透变换的数学思想。 3、情感、态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，通过观察、欣赏、操作让学生感受数学的好玩和美， 从而激发学生对数学的热爱之情。 三、说教学的重难点 1、重点：理解图形平移的两个重要的要素，掌握绘制平移的方法。 2、