家庭功能与3-6岁儿童攻击行为的相关分析-correlation analysis between family function and aggressive behaviors of children aged 3 - 6 years.docxVIP

一、问题的提出（一）儿童攻击行为的相关研究在学校、家庭和社会日常生活中，我们经常会发现儿童青少年为了某种原因而进行吵架、殴打、破坏物品及虐待他人或动物等类型的行为，这些行为可以统称为攻击行为或侵犯行为。攻击行为是个体在社会化过程中逐渐形成的，也是儿童中普遍存在的一种现象。儿童早期的攻击行为不仅可以造成对他人或自己身体上以及心理上的伤害，还会影响到其早期人格和品德的发展。1．儿童攻击行为的概念心理学家对于攻击行为的研究已经有近百年的历史了，但是关于攻击行为的界定，至今仍没有形成一个令人信服的、统一的概念。心理学家对于攻击行为的界定主要是以四个方面为基础，即行为的解剖学性质、行为的前提条件、行为的后果和观察者对行为所作的社会判断。解剖学家认为，攻击行为是指：“导致对方逃跑或给对方造成伤害的行为或行为模式。”这一概念的界定是习性学家在对动物进行研究时所作出的解释，但是把这一定义用来解释人类的攻击行为时却存在着一定的问题，这一定义只单方面考虑了给对方造成了伤害这一结果，而没有充分地考虑引发攻击行为的前提条件是什么，即伤害的意图与动机是什么[1]。前提条件定义认为，对于攻击行为的界定，应该以伤害的意图和目的为前提条件。如“挫折—攻击”假设理论的创始人Dollard[2]（1939）将攻击行为定义为：“以给对方造成伤害为目的的行为。”行为后果则是把个体的行为所造成的伤害性结果作为界定攻击行为的标准，即攻击是指：“导致另一方受到伤害的行为。”这一学派只重视这一行为给人或物体造成的可观察的外显行为，即给人或物体造成的无形的或有形的伤害，而不考虑攻击者有没有攻击意图，统统把这些行为看作是攻击行为。以班杜拉为代表的社会判断定义指出：“攻击是人们根据行为者和行为本身的特性而对某些伤害性行为做出的一种判断。”他认为，攻击和道德、利他一样，是一个涉及到行为的意图、行为所造成的结果、行为的表现形式、行为的强度以及行为者与行为对象之间关系等多方面因素的复杂结构，因此在具体界定时必须综合考虑上述各种因素，而不能仅仅以其中一种因素或一个维度作为标准。（Bandura，1977）。鉴于对攻击行为研究的复杂性以及界定的多样性，因此在界定攻击行为时应该考虑如下一些问题：（1）攻击行为的意图与结果问题。应该要根据行为的意图还是其结果来判断个体是否具有攻击行为一直以来都是各种定义争论的焦点。Buss认为，不论行为的目的是什么，只要是对他人造成伤害的行为都是攻击行为。但是Berkowitz却提出了与之完全相反的观点，他认为，只要有伤害的目的，不论有没有造成伤害的结果的行为都是攻击行为。这种只看结果而不考虑意图，则会把一些没有伤害意图的行为列入攻击行为的行列，例如医生给病人切刀做手术。而攻击的意图是内在的，很难判断一个人的动机和意图，需要结合其他一些线索作出综合判断。（2）它以外显行为为标志。仅有攻击的意图而没有付诸于行动的行为就不是攻击行为。例如有妄想症的患者，经常幻想着自己把某个名人杀死了，实际上他根本就没见过或者正面接触过这个人，更不用提杀死这个人了，因此这种行为就不算是攻击行为。（3）它总是指向有生命的个体。例如两个小朋友为了抢夺玩具而打架、爸爸出手教训孩子等行为。此外，有些研究者从更宽泛的意义上理解攻击行为，把“破坏行为”也纳入其中，例如儿童故意摔打物品等。（4）攻击行为的指向对象，在知晓的情况下通常能避免受到伤害。如果被伤害的对象心甘情愿地接受伤害，就不能视为遭受了攻击。从上述已有研究可以发现，比较合理的儿童攻击行为的概念可以概括为：儿童因为某种欲望或需求得不到满足，而进行的有目的地伤害他人身体或者情感、抢夺他人物品以及故意导致财物损坏或毁坏的行为。2．儿童攻击行为的相关理论十九世纪以来，哲学、生物学、社会学、人类学、心理学以及医学、神经学等诸多学科都从不同的角度对攻击行为进行了深入的研究，尤其是心理学家，他们非常重视个体特别是儿童攻击行为的研究。儿童攻击行为已成为整个国家的主要问题。Farrington[3]将攻击性儿童定义为那些不听话的、难以管教的、好斗的、过于好胜的、在玩耍时过于粗暴的以及对批评与惩罚表现出极度不满的儿童，而且这些行为会持续很长的时间。Farrington[4]认为早期的攻击行为可以预测其今后暴力犯罪的可能性。Loeber等人[5]也提出儿童早期的攻击行为可以预测其今后的不法行为和犯罪。如果对儿童攻击行为不加以管制将有可能导致其成年后的生活失调。因此，早期干预可以有效地阻止攻击行为的发展[6]。研究人员发现，儿童的攻击行为与他们的社会技能有关，当具有攻击性儿童的社会技能提高了，他们的攻击行为就会减少[7]。社会信息加工理论学家认为，当具有攻击行为的儿童认识到他们是被社会其他人所接受的，他们便会朝着社会积极的方向发展，从而减少攻击行为[8]。