修改后五年级下册科学导学案.docVIP

年级 五 科目 科学 总课时 1 课题 物体在水中是沉还是浮 课时 第1课时 主备教师 张松 审核教师 张松 课型 新授课 学习目标 1.知道一些物体在水中的沉浮状况。 2.能对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 3.认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 课前准备 实验记录表、水槽、实验材料、课件。 导 学 流 程 初备 二度备 一、激趣热身 1.出示小石头和小木块儿，提问：如果把它们放入水中，会有什么状况发生？ 2.观察其在水中的沉浮情况。 3.引出课题：物体在水中是沉还是浮。 二、快乐导学 1.交谈 物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中下沉？哪些物体在水中上浮呢？ 2.小实验 观察更多物体在水中的沉浮小石块，然后完成实验表格。 某某小学“快乐二四”导学案 导 学 流 程 3.小组活动 进行其它物品的实验观察，完成实验记录表。 4.组织交流 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 5.整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、智力比拼 1.小实验：同种材料构成的物体，改变他们的轻重和体积大小，在水中的沉浮情况会改变吗？ （1）小组活动，用橡皮和萝卜来实验操作。观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。 记录实验结果并思考其中的原因。 （2）组织交流。 在这个活动中我们改变了什么因素？ （轻重和体积大小）， 物体的沉浮情况有没有发生改变？ 通过以上实验，我们可以得到什么结论？ （同一种材料构成的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。） 2.小实验：用回形针与小木块儿来实验操作，体积和轻重增加，在水中是沉还是浮？ 交流，得出结论。 某某小学“快乐二四”导学案 导 学 流 程 初备 二度备 同一种材料构成的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 3.引导学生得出结论。 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 四、总结提升 1.课堂学习小结。 2.课外探究。 板书设计 物体在水中是沉还是浮 猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 导学反思 某某小学“快乐二四”导学案 年级 五 科目 科学 总课时 2 课题 沉浮和什么因素有关 课时 第1课时 主备教师 张松 审核教师 张松 课型 新授课 学习目标 1.知道物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 重点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 难点 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 课前准备 实验物品、实验报告单。 导 学 流 程 初备 二度备 一、激趣热身 1.回忆旧知 2.提问：那不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 板书课题：沉浮与什么因素有关。 二、快乐导学 1.分析物体在水中的沉浮规律 （1）按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ （2）按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮 某某小学“快乐二四”导学案 导 学 流 程 初备 二度备 和它的轻重有关系吗？ （3）当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？ 2.控制其它因素进行研究 （1）引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 （2）出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。 （3）小组实验观察，记录分析。 （4）组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？ （5）为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？ 三、智力比拼 1.用小瓶子继续研究。 2.教师演示实验，用小瓶子继续研究。 3.组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？ 某某小学“快乐二四”导学案 导 学 流 程 初备 二度备 4.尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。 四、总结提升 1.对学生的学习态度给予肯定。 2.学习小结。 板书设计 沉浮与什么因素有关 小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和