修改后的匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计.docVIP

第14课 《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计 王金莲 【教学目标】 【知识与能力】 1．通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和对我国古代历史所作的贡献，并培养学生用正确的观点观察和分析民族问题的能力。 2．了解匈奴与两汉的关系，包括卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞等史实，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。 3．通过分析昭君出塞的历史作用，培养学生站在历史背景下，从历史发展的角度来看待问题。 【过程与方法】 1．通过分析“汉朝不同时期对匈奴不同政策及原因”的过程，使学生掌握从史料、图片中提取信息的方法，以及分析、归纳、比较历史知识的方法。 2．通过分析昭君出塞的背景、人物性格，掌握分析、评价历史人物及历史事件的基本方法。 【情感、态度与价值观】 通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，昭君已经成为民族团结、友好交流的象征。 【教学重点】 西汉与匈奴的关系 【教学难点】 如何理解汉与匈奴的和战对民族关系发展的影响 【教学方法】 1.讲解法。对于匈奴生活的习性，匈奴族的演变这些学生不太熟悉的内容，要以教师讲述为主；对于卫青、霍去病大破匈奴的过程，教师可用讲述的方法以提高学生学习的兴趣 2.比较分析法。对于汉初和汉中期对待匈奴的不同政策，可以引导学生比较、分析。 【教学过程】 【复习导入】： 引导学生回忆前面所学知识，想一想我们第一次接触匈奴这个民族是在什么时候？当时它与中原政权的关系如何？（秦朝时期，匈奴不断进扰，为安定北边，维护国家的统一，秦始皇采取了积极的防御策略。命将军蒙恬大举反击匈奴，收复河套地区，并把内地民众移居到那里垦田戍边。后来又修筑了西起临洮、东到辽东的万里长城来阻挡匈奴的南下。）那么，匈奴究竟是一个怎样的民族？它与西汉的关系如何呢？ 【学习探究新课】 一、匈奴的兴起 请同学们阅读课文第一自然段内容，谈谈你对匈奴族的认识（生活在蒙古草原上，游牧民族，逐水草迁徙。） ［教师补充］匈奴是我国北方草原上的一个古老的游牧民族。商代时称鬼方，西周时称狁（xian yun），战国时称匈奴（或胡）。长期以来，他们活动于南达阴山，北至贝加尔湖之间（可以用地图配合），以畜牧业为主，逐水草而居。匈奴人的习俗和中原地区不同，从小孩开始就骑羊，射鸟、鼠，成人后以骑射为长技。父亲死了，异母子可以娶其母，兄死，弟弟可以娶其妻。以畜肉为食，以畜皮为衣。） ［教师提问］匈奴敢于不断进扰秦朝疆域，说明什么？（匈奴的强大） 指导学生阅读莫顿单于统一蒙古草原的相关内容，然后说说匈奴是怎样强大起来的？（了解冒顿励精图治，严格治军。他训练了一支纪律严明，听从指挥的骑兵队伍，逐渐征服了周围的游牧民族，统一了蒙古草原的事实。） 请同学们阅读课文内容回答：统一对匈奴的发展产生了什么影响？（统一使匈奴族的生产迅速发展起来，畜牧业兴旺发达。冶铸业也发展起来，铁器被广泛应用于生产、生活和军事。在同中原的交往中，一些匈奴人从汉族那里学会农耕，开始垦田种谷。匈奴的势力不断壮大，进入鼎盛时期。） ［教师提问］匈奴统一蒙古草原的意义是什么？ ［教师讲解］匈奴政权是我国历史上北方民族所建立的第一个少数民族政权。它的出现，结束了我国北方有史以来上百个游牧集团互不相属的长期的分散局面，实现了我国北方地区的统一，为整个匈奴地区统一于全中国创造了条件。强大的匈奴政权的建立和发展，极大地推动了我国北方地区畜牧业经济以及其他各种经济的发展，在长期的交往中，有力地以畜力和皮毛产品支援了中原地区农业和的手工业的经济的发展。 ［教师引导］同学们根据我刚才讲到的匈奴统一蒙古草原的意义和你们看书的内容，回答“动脑筋”下的问题：匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？在今天56个民族中有匈奴族吗？ ［学生回答］今天56个民族中没有匈奴族。匈奴族在我国古代历史上做出的贡献有：开发了祖国的北疆地区，实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件，他们有自己独特的文化。匈奴族与汉族间的密切交往，共同缔造了祖国光辉灿烂的历史。 ［教师过渡］冒顿单于在秦末汉初，抓住中原发生战乱，无力顾及北方边境的时机，乘机再次夺取河套地区，并且继续南下。自此，汉与匈奴的和战关系开始。 二、匈奴与汉朝和战关系 1、请同学们阅读“卫青、霍去病大破匈奴”及“昭君出塞”两个子目的内容，并思考以下问题： （1）西汉政府在不同时期对匈奴分别采取了怎样的政策？ （２）不同时期采取不同政策的原因是什么？这些不同的政策产生了怎样的作用？ 2、要求学生边阅读，边思考，并通过圈