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教学设计 课题 4 天上偷来的火种 课型 新授 上课时间 总课时量 总第 1 课时 主备人 王春晓 课时 一 教学 目标 ?1．会认?冶、惩?两个字。? ?2．默读课文，读懂故事，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。????? 3．正确、流利、有感情地朗读课文。、? ?4．体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。? ?5．激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。 重点 难点 重点：把握课文内容。了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为‘人类的大恩人’的原因。 难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。 教具 使用 演示文稿 教 学 过 程 谈话导入，揭示课题???? 同学们知道，我们的日常生活和生产都离不开火。做饭需要火，烧水需要火，取暖需要火，冶炼钢铁和烧制瓷器也需要火……但人类的历史上，却有过一段无火的日子，在那漫长的岁月里，人们过着悲惨的生活。后来怎样有了火呢？在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火种从天上偷下来带给人间的神话。这就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。（板书课题）（展示课件第二屏）????? 二、初读课文，把握内容? 1.快速默读课文，要求在三分钟内读完，并能说出大意。? 2.自由朗读课文，读准文中出现的外国人名和地名。? 3.文中出现了哪几位神？结合自己搜集的资料，简介他们。? 三、再读课文，理清脉络? 1.再读课文，思考文章是按照什么顺序来写的。? 2.试着用几个简单的词语，理清文章脉络。? 无火——盗火——受罚——获救 第一部分（1）：写很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦。 第二部分（2--8）：写天神普罗米修斯冒着生命危险偷取火种给人类，使人类的生活发生了巨大的变化。 第三部分（第9—16自然段）：写主神宙斯得知普罗米修斯天上偷取火种的消息后，气得暴跳如雷，决定严厉惩罚普罗米修斯，就命火神用铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了可怕的折磨。? 第四部分（第l7—18自然段）：写希腊大力英雄神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。普罗米修斯也从此受到希腊人民的敬仰。????? 四、品读课文，感悟精神????? （一）抓住题眼，感悟精神。??? 1.课题中的“偷”是什么意思？????? 2.普罗米修斯为什么偷取火种？? (有感情地朗读课文第一和第八自然段，感受人们没有火生活的悲惨和有火后生活的变化。)? 3.普罗米修斯是怎样偷取天上的火种的？（体会普罗米修斯聪明、勇敢、慈善。）???? 4.想象人类没有火和有了火分别还会怎么样。? 5.火有哪些作用？根据自己平时的积累与掌握的相关知识，说说火对人类的文明进步产生什么积极作用。（体会为什么称他是“人类的大恩人”。）? 6.火给人类带来了光明，带来了温暖，带来了幸福。可火给普罗米修斯带来了什么呢？（展示课件第三屏）默读第十四至十六自然段，批注感受，集体交流。　　 7.展开想象，朗读第十四至十六自然段，体会普罗米修斯遭受的痛苦。????? 8.为什么直到现在，人们对普罗米修斯仍然十分敬仰？? （二）评价人物，感悟精神。? 1.分别找出描写宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯、普罗米修斯的句子，结合课文内容，说说他们是怎样的神。?（以宙斯的自私、残忍反衬普罗米修斯的无私、善良，以赫淮斯托斯的软弱反衬普罗米修斯的勇敢、无畏，凸显人物形象。）????? 2.用自己深切的感受，赞美普罗米修斯的伟大壮举。? 五、拓展延伸，以读带写????? 朗读《普罗米修斯赞歌》，试着写一首赞美普罗米修斯的诗歌。????? 六、总结全文? 希腊神话经历了时代变迁和历史风云，已成为欧洲乃至世界的文化宝藏。神是没有的，然而反映历史、反映文化、反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。它记录了人类追求幸福生活的无限理想和希望。希望同学们课后能再读几篇希腊神话，感受神话的魅力。? 七、介绍希腊神话，激发学生阅读的兴趣???? （一）展示有关希腊神话的课件。（展示课件第五屏）? （二）教师介绍。（具体参见教参四十七页——希腊神话） 八、当堂训练，巩固提升 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、完成练习。 请给加点字注音。 茴香（ ） 篝火（ ） 惩罚（ ） 火种（ ）冶炼（ ） 理解词语： 冶炼 惩罚 暴跳如雷 小心翼翼 一帆风顺 悬崖绝壁 用“的”“得”“地”填空。 坚定（ ）回答 沉重（ ）铁链 熊熊（ ）火柱 生长（ ）迅速 按要求完成下面的句子练习。