排序和筛选教案.docVIP

数据的排序与筛选 焦作市龙源湖学校 朱哲平 《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。 一、教学目标： 1、知识与技能 ①理解排序、筛选的意义。 ②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题 ④培养学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法 本节课的操作主要围绕2008奥运会奖牌榜进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。 3、情感、态度、价值观 ①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣 ②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 二、教学重难点： 教学重点:数据排序与筛选的操作方法； 教学难点:关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。 三、学情分析： 初二学生已对Office办公自动化软件中的Word有一定的操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 四、教学方法和手段： 为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。 教法：自学质疑式与尝试指导相结合 多媒体课件辅助教学。 学法：学生自主学习、大胆质疑和猜测、自我探究、师生互动、生生互动、合作交流 五、教学准备： 1、2008奥运会奖牌榜统计表、中国福彩双色球统计表、农业自然灾害统计表、家庭收支表、学生期末成绩分析表 。 2、教学课件。 六、教学过程： （一）情景激情，引入课题 教师播放一组有关奥运会的图片和声音，问：你是否还记得当时奥运会奖牌的情况？（出示奖牌表） 教师提问：你能把金牌的数目按从多到少排序，并选出奖牌总数在40枚以上和100枚之间的所有国家吗？相机板书：数据排序与筛选 设计意图：由一段视频让学生回想起2008年那激动人的一刻，激起学生对北京奥运金牌榜进行数据处理的欲望，自然地引出如何用Excel给数据排序和筛选。 （二）自学质疑，合作交流 环节一： 1、出示自学目标： ①请按金牌数目从多到少排序。 ②请筛选出奥运会奖牌总数大于30的所有国家。 2、学生阅读课本第21至26页的内容。大致把握一下本节课的知识点及重难点，然后利用桌面上的进行相关的试操作。 3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下： ①数据排序、筛选的操作步骤是什么？ ②在进行数据排序、筛选时需要注意些什么？ ③当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？ 4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行排序与筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。 设计意图：通过学生对本节课知识点的自学，尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。 环节二： 1、教师提问：奥运会的奖牌怎样进行排名？又如何筛选出奖牌总数在40枚到100枚之间的所有国家？ 2、同桌讨论，师生集体交流。 在交流的过程中让学生理解： ①“主要关键字”、“次要关键字”和第三次关键字含义？ ②“与”和“或”的含义？ ③奥运会排名方法和规则： 先按金牌数量。（不管巴西是团队的也好，泰国是个人的也罢，头衔都只叫一枚金牌）。如果金牌数相同，就看银牌。如果金、银牌都相同，则看铜牌.注意：排名里，多少枚银牌都比不上一枚金牌。同样，多少枚铜牌都比不上一枚银牌） 3、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。 设计意图：些环节中让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学难点。 （三）学以致用，以用促学 教师提问：大家基本上已经知道了如何对奥运会的奖牌数进行分析，想不想再练练手呢？ 要求：分四小组，每一小组从中选择一个主题进行分析（中国福彩双色球统计表、农业自然灾害统计表、家庭收支表、学生期末成绩分析表）。 小组讨论，然后选代表汇报分析