小学数学一年级上分类第一课时.docVIP

教学内容：人教版小学一年上册，教科书第38页的内容，分类 教材说明 教材首先安排了一个学生熟悉的文具商店的情景图，货架上的文具按不同的类别放在不同的位置，例如，地球仪放在一起，练习本放在一起。一方面，可以让学生认识到把同类文具（例如，直尺、三角尺和量角器）放在一起，可以方便快捷地找到自己需要的文具，使学生体会到分类的意义和必要性。另一方面，这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己发现为什么要把某些物品放在一起的原因（例如，为什么要把铅笔和钢笔、圆珠笔、毛笔放在一起，因为它们都是笔），找出分类的标准，学会单一标准下分类的方法。 “做一做”让学生利用手中的学具动手操作，在实践活动中先找出分类的标准，再按照这个标准动手分一分，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。 然后，教材安排了一个按不同标准进行分类的活动情景。画面上的三个学生按不同的标准对同一堆铅笔分成不同的类，第一个同学是按铅笔的颜色分的，第二个同学是按铅笔有无橡皮头来分的，第三个同学是按铅笔有无削过来分的。使学生看到，分类的标准不同，分类的结果也不同。教材还提出了一个启发性的问题“还可以怎样分？”，提示学生发散思维，还可以按其他的标准进行分。 “做一做”是不同标准分类的巩固练习，可以按平面图形的形状分，也可按平面图形里的颜色分，还可以按平面图形里面的水果种类分。 学生分析：小学一年级学生形象思维活跃，抽象思维还需要形象思维做支柱，而且特别喜欢游戏和活动。结合本单元学习素材和特点，根据学生的年龄特征，我准备了一系列活动，使学生在做中学，联系实际，将学习内容用到实际中。 教学目标： 知识目标让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。??? 能力目标初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。??? 情感目标结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。学会对物体进行分类的方法。 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 一、创设情境，认识分类： 1、谈话导入：孩子们，明明家开了一个文教用品店，今天他要去那帮爸爸妈妈整理文具，你们想不想和他一起去文具店看看呢？ 2、这就是明明家的文具店 (出示图片) ：和学生一起交流文具店的文具是怎样摆放的。 问：大家观察一下明明家的文具店，你们看到了什么呢？他们是怎样摆放的呢？ 师：大家说的都很对，他们都是把相同类别的摆在一起的。 3、揭示课题：像这样，按照一定的标准，有条理的把同类物品摆放在一起的过程叫分类。这节课就让我们一同走进分类，去探索分类的方法。 板书：分类 二、巩固发展，体验分类 1．摆一摆 师：同学们，我们手中现在有一些文具，假如现在你是文具店的售货员，你怎样摆放呢？大家小组讨论一下，老师请一位代表说下你们的摆放方法。 师：你是以什么标准分类的呢？（板书：用途） 师：很好，大家都是有一定依据进行分类摆放的，作为文具店的售货员，你们做的都很棒！ 2．完成“做一做”的题目。 师：现在老师又有一些新的东西来让大家分类了，大家打开手中的材料袋，看看里面都有些什么呢? 师：那大家现在小组讨论一下，看看他们可以怎样分类呢？（板书：形状） （1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。 （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。 （3）汇报交流 教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。 3.强化知识 师：老师手中有一些卡片，大家仔细观察，思考一下怎样将这些卡片分类呢？用什么标准分的呢？（板书:种类,颜色） 师：那按不同标准分类后的结果有变化么？所以，我们可以发现按照不同标准分类，分类后的结果也会不同。 4.联系实际 （1）对小学生常用的铅笔分类 师：大家写字最常用的是什么呀？ 生：铅笔。 师：很好，那现在老师手里有许多铅笔，谁能上来用自己的标准分类呢？ （2）让学生整理自己的书包 师：我们每天上学都会把书本放在哪里呀？ 生：书包。 师：那通过今天所学的内容，现在大家可以整理一下书包，然后说说你是怎样整理的？ 师：大家能说说我们上实际生活中哪些用到分类呢？ 三、总结 师：通过这节课的学习，大家都学习到了什么知识呀？学习分类有什么好处呢？ 师：同学们说的很好，分类可以让我们的生活更有规律。希望大家能将本节课的内容应用到实际生活中。 四、作业 师：最后老师说下作业，刚才有同学已经说了生活中用到分类的例子，那么今天你们回家观察一下那些事物用到了分类，如果让你摆放这些物品，你会按照怎样的标准去分类摆放。 五、教学反思