玩具、结构游戏与 及操作学习 学前游戏设计与 及指导PPT课件.pptVIP

玩具、结构游戏与儿童操作学习 ; 爱玩是儿童的天性，玩具是儿童的天使。儿童与玩具有着天然的联系，正如现代幼儿教育的创始人福禄贝尔所赞美的那样，玩具是上帝赐予儿童的“恩物”。 ;一、玩具与游戏;二、玩具的教育价值; 最早的魔方是鲁比克教授发明的，但是并不是为了投入生产和娱乐。因为他是建筑学和雕塑学教授，所以他自己动手做出了第一个魔方的雏形来帮助学生们认识空间立方体的组成和结构。在他完成第一个作品以后，转动了几下，发现原本齐整的魔方竟然很难恢复，于是他意识到这个新的发明会很不简单。但是他想不到的是，这个边长不到6厘米的玩具竟然会在未来风靡全球，甚至出现了以魔方为道具的运动。 ;中国古典玩具：令爱因斯坦吃惊的“饮水鸟” ;饮水鸟玩具的科学解析模型 ; 1．玩具本身含有一定的知识，是某些知识的“载体”。儿童认识玩具的过程，就是一个学习过程。尤其是与玩具密切相关的游戏规则（玩具的玩法）本身就是知识的结晶。掌握玩具的游戏方法的同时，也就增强了知识的实用性。 ;2．玩具的操作过程隐含着操作学习。动作的内化是儿童学习的一个主要方式。而操作过程就是动作的内化过程。儿童通过玩具操作，不仅可以充分调动记忆表象，展开自由联想和创造性想象，而且可以把内心体验和思维借助动作外化为一种可观察的学习过程，便于自我调控和成人的指导。 ;3．玩具还可以作为探究、实验的工具。儿童在探究环境、演示自然现象的过程中，凭借玩具可以形象而生动地呈显事物之间的关系或隐藏在表象之内的规律性知识。透过玩具及其操作、演示过程，幼儿能独立发现、独立思考，把操作及其步骤转化为学习技能或策略。这样，玩具的合理设计与幼儿的创造性使用有机结合起来，使玩具同时具有智力开发的价值。 ;4．玩具，尤其是现代智能玩具，本身就是现代科技的产物。如，电动玩具、机械玩具、电子玩具（声控、光控、磁控等）、电脑玩具、激光玩具。这些现代化玩具具有科学启蒙的价值。通过这些玩具，儿童可以较早地接触现代科技知识，从中培养科学兴趣和科学感情。 ;四、结构游戏 ;（一）结构游戏的特征;（二）儿???结构游戏的发展趋势 ;五、操作学习：一种独特的学习类型;（一）操作学习的渊源;（二）操作学习的特点 ;操作学习的本质;（三）操作学习的脑科学诠释;;学习涉及整个生理系统;;大脑同时对信息进行整体和部分加工;;每个大脑都是独一无二的系统;;大脑是意义的创造者;人至少有空间记忆和机械学习记忆两套记忆系统;学习包含有意识的过程和无意识的过程;1．儿童数学学习的三重编码模式;2．三重编码模型的启示 ;（四）操作学习系统:操作学习的工具性与本体性 ;大脑是一个自然学习系统;身体操作构成了大脑智能操作的媒介 ;（五）操作学习的先行发展：保护与开发 ; 运动、戏剧、舞蹈以及音乐表达等都包含有与操作学习系统有关的主动解决问题的挑战，但是在获得学术知识和技能方面，教师还没有充分地利用身体运动系统。如果忽视了身体学习系统对于有意义参与的需要，身体就会想方设法进行运动，儿童的手就会千方百计地去触摸东西，因为它们己经设置了这样做的程序。因此，教师可以把抽象的概念或观念教学转变为操作材料或者体验性的活动，如表演、真实性的问题解决、游戏、艺术项目或者服务学习等等。;六、结构游戏中的操作学习;;这是用什么材料建构的?;;;非专门性玩具与儿童的创造性行为 ; 这种差距来源于儿童在象征性游戏中运用两种玩具的心理过程存在差异。看来，真正的差异在于非专门性玩具的运用多了一个中介——发散性思维这个创造性想象的主要形式。 ;2.指导性结构游戏;3.探究性结构游戏