教育部审定·人民教育出版社初中一年级语文上册《从百草园到三味书屋》 教材.pptxVIP

从百草园到三味书屋; 鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》。　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。; 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 《从百草园到三味书屋》写于1926年，写作文章时鲁迅已经45岁。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。;正音;揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？; 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。; 两个“不必说”，是为了突出下面“单是”的内容而存在的。“单是”就己趣味无穷，那么园中的佳趣比比皆是。; 第二段作者写百草园都写了哪些景物？; ; ; ;皂荚树;桑 葚; ;黄 蜂;斑蝥;覆盆子;何首乌;木莲藤;按什么顺序写的？这段描写表达作者怎样的感情？;百草园的自然景物和乐趣;从百草园到三味书屋; 4、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？ ; 读第七自然段，回答：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？; 扫开一块雪，露出地面，用一枝短???支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。;写冬天的捕鸟活动有何意义？;第9自然段有何作用？三个“也许”如何理解？;鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？;;这是鲁迅当初上学时的座位; ;关于“三味书屋” 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。;自由朗读第二部分，本部分都写了哪些内容？; 书塾中的老师是怎么样一个人？; 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。; 我问“怪哉”一虫之事，先生怒色相对。而后，我的表现是“只要读书”、“我就只读书”，此时，“我”的心理感受是怎样的？; 你觉得寿镜吾先生是怎样的一位老师？为什么？;从百草园到三味书屋;童年的鲁迅，对他的老师是什么态度？;作者对三味书屋的感受是什么? ; 旧时读书跟现在有哪些不同？; 两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比突出中心。 学习环境：三味书屋封闭、沉闷与与开阔、优美比照。 教科先生：三味书屋老先生死板、冷漠与百草园长妈妈、闰土父亲亲切、耐心比照； 学习内容：三味书屋不懂的古文枯燥、乏味与百草园景物、故事、捕鸟的神奇有趣比照来突出中心。;　运用准确的词语表现景物特点。;　　文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。;; 私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。;1）是乐园，因为这儿有方正质朴、疼爱学生的老师，有后花园捉蝉蜕和画绣像的愉快回忆，还有齐声大声读书的兴奋和欣赏老师读书的乐趣; 2)不是乐园，因为这里的读书生活呆板枯燥，教学方法单一，向老师请教，老师怒而不理。