幼儿园表演区创设与指导2 幼儿园区域活动相关培训课件.pptVIP

; 定义：表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏活动。 形式：桌面表演、木偶表演、影子戏表演、小舞台表演 ;喜欢参加音乐活动。 初步感知对比鲜明的强弱、高低和快慢。 从优美动听和形象鲜明地歌曲、器乐曲和舞蹈等音乐作品中得到美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，用语言、表情或动作表达自己的感受。 能随音乐做简单的律动，进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。 通过自由探索尝试认识几种易于敲打的打击乐器，学习敲打方法，初步养成正确使用乐器的习惯。 愿意为自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具。 有模仿事物形象和动态的兴趣。 有参与戏剧表演活动的初步愿望。 愿意观察、模仿与表现感兴趣的动物和人的动作与表情，并尝试???入自己的想象。 能够在表演游戏中探索周围的世界，表达对日常生活的理解和感受。 愿意用语言与被人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。 初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流和分享，能判断一些简单行为的对错。 表演后愿意收拾整理道具，做自己能做的事情，体验自尊、自信。;对鲜明而有特点的节奏、音响和律动感兴趣。 能初步感受音乐的旋律美，听出音乐的强弱节奏变化。 喜欢边听音乐、边唱、边做动作。 喜欢和教师一起在表演区活动。 特别喜欢打击乐器。 喜欢模仿事物形象和动态。 在音乐兴趣与能力方面已表现出明显的个体差异。 喜欢表演他们感兴趣的人物的表情、动作及场面，通过想象实现生活中无法做到的事情，以满足好奇心，或缓解紧张、恐惧的情绪，如：喜欢扮演英雄、怪兽、动物等。 没有很强的角色意识。 喜欢随意表演，并在表演中给作品以新的创造。 表演易受道具影响，喜欢穿戴漂亮的服饰。 幼儿生动有趣的表演可以吸引其他幼儿。 玩小舞台的幼儿动作简单，没有复杂的舞蹈动作，幼儿主要的兴趣集中在玩各种材料， 通常情况下没有观众，但幼儿并不在意。 他们处于平行游戏阶段，很少注意到其他幼儿的行为，有注意只是相互的模仿，幼儿彼此间合作很少。;道具类：舞台、头饰、服装、手偶、头巾、化妆盒、镜子、面具、帽子、假发、卡子（乐器使用率最低） 乐器类：铃鼓、撞钟、手铃、响板 设备类：录音机、磁带、话筒、图书 小班老师放音乐，中大自己放 与艺术领域结合；有背景；有支持;;;;愿意参加表演游戏活动，获得愉悦和美感。 感受不同表演作品的基本情绪和情感，用自己喜欢的方式表达感受。 积极参与表演游戏环境的创设，能根据表演的需要制作简单的舞台道具，发展小肌肉。 能结合故事、诗歌等儿童文学艺术作品，确定简单的表演主题，进行大胆表演。 能充分利用道具，模仿人物的语言、表情、动作，创编简单的故事情节。 积极主动与同伴交往、合作，主动进行角色交流，体验合作表演的快乐。 学会收拾整理玩具和物品。 能够尊重他人对美的感受和表达方式。 选择各种美术材料和工具，大胆使用并创造性地设想与制作。 等，并感受其中的美欣赏故事、诗歌、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧;参与表演活动的兴趣有明显的个体差异。 愿意从自己感兴趣的文学作品或生活中寻找简单的表演主题和内容。 喜欢看变化多样和色彩鲜艳的动画片、木偶剧或儿童剧，喜欢情节生动地故事、诗歌。 喜欢在游戏中再现动画片、木偶剧或儿童剧，中感兴趣的人物表情、动作和情节。 能依靠生活经验理解文学艺术作品。 兴趣和持久性在很大程度上取决于游戏材料的投放和使用。 表演前能进行简单的分工，表演中喜欢边想、边讨论、边行动，有创新的愿望。 能理解和愿意接受别人的建议。 喜欢和同伴共同表演。 喜欢使用能反映出本质特征的。 动作较小班丰富多，喜欢有规律的旋律，能做出一定的舞蹈步伐，以重复为主。 幼儿对装扮非常重视，会因此产生纠纷。; 道具类：舞台、头饰、服装、手偶、化妆盒 乐器类：铃鼓、撞钟、手铃、响板 设备类：录音机、磁带、话筒、图书 环境支持：剧本、剧照、节目单、海报、门票、座位号、背景;激发幼儿参与戏剧表演的愿望。 鼓励幼儿在扮演中以物代物，解决在表演中做需要的道具。 与幼儿共同制作表演喜剧游戏所需要的背景、道具和其他物品：节目单、海报、门票、座位号等。 在日常生活中提供欣赏机会，看剧团表演、大班幼儿表演，提供图书和光盘。 当角色纷争时，教师应尊重幼儿自己协商解决的基础上提出建议。 鼓励幼儿自编自排一些简单剧目，提供机会满足他们表演欲望。为小朋友、家长、社区表演等。 通过扮演角色发现问题、引发讨论、推动内容情节的发展。 鼓励幼儿用语言、动作、表情等多种方式表达对艺术作品的理解和感受。 真诚的欣赏、肯定幼儿的表演。 与幼儿共同讨论物品收放的规则，引导幼儿分类收拾摆放。 关注幼儿的情绪变化与需要，并给予帮助。;;;;;;;;;;;;;;;;;喜欢参加表演活动，能大方而自然