与象共舞--教案--方超.docVIP

与象共舞 教学设计 【设计理念】 五年级学生，具有一定的自学能力，对于学习方法的掌握也比较多，本篇课文虽然是略读课文，但是文本中所蕴含的语文知识却是十分的丰富。本设计主要是除了课文的内容理解，更关注学生学习方法的习得，如写作表达方式、读有节奏、写有节奏等。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有引导学生掌握了方法，才达到了教的目的。 【教学目标】 知识与能力：１、认识８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 ２、了解泰国的独特风情与文化 ３、领悟课文的表达方法。 过程与方法：感情朗读课文。 情感态度价值观：感受人与动物和谐相处的美好。 【教学重难点】 １、了解人与大象的亲密关系。 ２、领悟课文的先总后分的写作手法。 【教学准备】师：多媒体课件 生：预习课文 【教学课时】一课时 【教学过程】 谈话导入，揭示课题 1.图片导入 师：听说上个星期你们去了长沙生态动物园，我很羡慕。能不能分享一下你印象最深的是什么？我从文老师哪里找来了一些象的照片（出示图片：大象）一起来看看。其实，在“万象之国”——泰国，大象是很平常的动物。泰国人民与大象有着不解之缘。今天，我们就一起走进美丽的泰国，领略那独特的风景——象（板书） 2.揭示课题 师：谁来读读这段文字？（出示课文第一自然段，指名读） 师：这里有一个新词，你找到了吗？谁来读读？一起读，再读。（熟视无睹）什么意思？（指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。）说明什么？（在泰国，随处见到大象是件很自然的事情。课件出示） 师：更加出乎意料的是：人们还会与象共舞呢！（补充课题）对于课题，你的理解是？与象共舞就是——和大象一起跳舞（板书：人 跳舞 象） 初读课文，整体感知泰象 师：与象共舞到底是怎么回事呢？咱们一起穿越文字，和泰国象来一次亲密接触，一探究竟吧！ 师：请打开书本157页，默读课文并标出自然段，注意将课文读通顺，划出生字词，多读几遍，划出描写泰国象的词语，说说泰国象给你的初步印象是什么？（出示：初识大象） 扫除字词障碍 师：学习要讲究方法与步骤，咱们也一步一步来，首先请看大屏幕，一分钟时间自己读一读这些字词。 （课件出示：熟视无睹 按摩 尴尬 彬彬有礼 绅士 翩翩起舞 气氛 摇头晃脑 踮脚抬腿 ） 结合词语，初步感受大象的形象 师：能读准了吗？一起读（好极了，行云流水啊。）再看到这些词，都是围绕谁而写的啊？（同学们领悟能力真强。） 师：前面我们已经找到了描写泰象的词语，通过刚刚读这些词，你对他们的第一印象是怎样的？（学生说2、3个即可） （可爱 活泼 聪明 有灵气 有意思 调皮 ）（看来孩子们也被这些可爱的大象给迷住啦！） 细读重点，深入了解泰象 1.体会大象与人们的关系 师：初步感受了大象，有什么问题想问问自己、也问问大家吗？ （为什么在泰国大象会这样？）（问的好，学贵有疑，重要的是思考。）　 师：咱们就带着这些问题，自由读2—4自然段，思考：泰象的聪明和灵气表现在哪里呢？划记相关的句子读一读，（出示：走进大象）（巡视：指导学生用几个字来概括。） 冲锋陷阵 （了不得，上的了战场，它们当过战象）（你找到了书上现成的词语） 做工服役 （做的了劳动，为人民生产、生活立下汗马功劳） 泰国没有大象行吗？ 表演节目 （上得了舞台，还能表演节目，为人们带来欢乐，追问：具体哪些节目？） 做按摩 （这可是四条腿像四根大柱子，身体像一堵墙的大象啊！他用什么给人们按摩？要是你去动物园，你愿意在它的脚下接受按摩吗？（问2至3人即可）我是不敢，但是在泰国就不一样了，人们却觉得那是“最有意思”的。 大象是怎样为人按摩的？请你来读读（指名读）。在这句话里，哪几个词最让你觉得有意思呢。“小心翼翼”“慢慢地”“轻轻地”（学生说到两个，马上课件出示）为什么？ 那你仍然害怕吗？（问2至3人）谁能带着坦然地读一读？通常咱们对读的要求是“有感情”，所以，读出你的感情来。(多人读——女生，请你轻轻地读、男生，小心翼翼地读)。 （请同学们闭上眼睛享受一下这种按摩。引导学生闭上眼睛想象大象为自己按摩的情景）（舒服吗？你还害怕吗？都不害怕了。难以想象这么笨重的大象竟是这般温柔、这般体贴，真是粗中有细啊！） 咱们透过文字都能感受那么有趣的场景，更何况是身临其境的观众们呢？你愿意让大象为你按摩吗？你呢？-----（多问几人）。看来你们队大象放了一百个心啊！ 开玩笑 （紧接着还写了什么有趣的事情？这是怎样的大象？（评价语：高山流水遇知音，你就是泰象的知音啊！） 师：这些大象能冲锋陷阵，做工服役的大象，只有哪里可以看到？ 这些能表演节目，做按摩，开玩笑的大象，只有哪里可以看