“假”、“大”、“空”立意可休矣.docVIP

“假”、“大”、“空”的立意可休矣 　　[摘要] 针对广东省07高考作文学生作文中出现的问题，本文提出其根源在于我们在作文教学中提倡“假”、“大”、“空”的文章立意。? 　　[关键词] 高考作文 文章立意 假、大、空 　　 　　我有幸参加了今年广东省的高考作文改卷，第一次如此大面积的直面广东高中生的写作实际水平，我深有感触。其中表现出的一些问题也引起了我对我们作文教学的深刻反思。今年高考的作文题目是“传递”，借用这次作文评卷组组长华南师范大学教授陈妙云的话说，其审题难度是零，几乎没有跑题之忧，在作文评分标准中也没有审题这一栏了，也就是说主要考查的是学生的实际书面文字表达能力。 ? 　　大多数作文立意确实健康积极，但了无新意，而个性更是无从谈起，改到后来，没了半点审美的体验及期待。我们改卷的时候，总听到老师们类似的抱怨，现在的学生真是生活贫乏，思想幼稚，跟我们读书时无法相比。但其实只要我们仔细想想，这到底是学生的问题，还是我们教育的问题。现在的孩子们与当初的我们相比，面对的社会生活要丰富得多，通过互联网等各种媒体接触了解的信息更是何止十倍。但为何在作文时，还显得那般苍白与单一呢，为何学生的爱好及兴趣在作文中都无法体现，而个个都成了道德的宣扬者呢？我认为出现这些问题的主要原因是我们从小学到高中在作文教学中提倡假、大、空的文章立意。我们作文时都强调立意，而且强调要主题积极，思想健康，从作文角度上这样要求诚然不错，也是对学生进行思想教育的必然，但这一点在我们的教学中却无疑被放大了。? 　　这让我想起有一年发生在南京高考改卷场上的一件事。一个女生的作文文笔很好，但她在文中写自己人生目标时，承认自己想钓一个金龟婿，这么一篇另类的文章，引起了广泛的争论，有的人说她文笔不错，且中心突出，可以给高分，而有的认为她文章格调不高，表现出的人生态度很庸俗，不利于学生的思想教育，最终经评卷中心组的讨论之后，这篇作文被判零分。评卷中心组想维护学生思想的纯洁性的用心可谓良苦，但我们想想我们的作文到底考查的是什么，是学生的人品、精神面貌，还是学生的书面表达能力？况且学生的精神是否高尚是通过一篇作文就能考查得出来的吗？我想以这个学生的文笔，她要做出一篇立意高远，为国家为民族而读书的文章绝非难事，但她只不过说了真话，说出了自己真实但还稚嫩甚至不大符合我们传统道德标准的想法，结果就被判了零分。在这我不想多说这会对她的人生造成什么影响，对于我们习惯歌功颂德，习惯于说假话的社会风气会起到怎样推波助澜的作用，而只想探究一下这件事经媒体大肆宣扬后，对我们的作文教学会产生什么影响。无疑这个例子成了我们在教学中的反面典型。在中学作文教学的课堂上，我们经常听到这样的话：高考只有一次，会对我们的人生产生重大影响，所以同学们在作文时要慎之又慎，要保险一点，立意要高一点，积极一些，观点不要太出格，形式也不要太新。正是这样的教育才导致了作文教学中一系列的问题。立意要高，还有什么比传递“爱国”、“大爱”更健康更积极的呢，而要表现爱国之情，又有什么材料比屈原、苏武等人更典型，表现大爱，又有谁能比丛飞、李春燕等十大感动人物更有说服力呢，而要文体、形式保险一点，自然是议论文好把握一些了，确立一个积极的主题、中心论点，再把事先背好的放之四海而皆准的材料往上一放，就一切“OK”了。所以在高考的考场上，我们很少看到构思精巧，富有悬念的小小说，见不到富有童趣和寓意深刻的童话，而对学生今后的工作与学习有极大作用的说明文则更是基本绝迹，我们改到的几乎全是以要传递爱，传递精神，传递思想为中心的内容空洞的议论文，作为语文最主要部分的作文少了文学性，少了真情实感，少了实用性。? 　　我们的作文就是这样教出来的，学生的作文就是这样做出来的，没有了学生的个性，听不到学生的心声，长此以往，学生就失去了对作文的兴趣，造成了现在作文的这种状态。爱国是应宣扬，甘于奉献的品德是应提倡，但就如一道美味的大菜，吃多了也会腻的。如果不管什么作文，不论什么话题，都以此为中心的话，学生如何能写出真情实感，这样的文章又真的有几个老师愿看呢。? 　　我们可以设想，假如我们的高考作文题目是“假如你有一百万”，学生会写些什么。不用看，我们可想象出来。大部分的学生会写，假如我有了一百万，我会把这笔钱捐给希望工程，我会把钱捐给那些最需要帮助的人，估计没有几个学生会写或者说是敢写有了这笔钱，我会怎样重新规划自己的人生，我会用这笔钱让自己活得更舒适，甚至都不敢写我会用这笔钱让我吃尽了苦的妈妈过上好点的生活。总之，这一百万就不是自己的了，否则就太不高尚了，太不摩登了。这样还没开始就已知道主题与内容的文章，就好比一部刚开头就已知道结局的电视剧，怎么会有吸引力呢？而是否每个学生的思想境界都会这么高，事实到底怎样，大家心知肚明，只是不说罢了