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财经类院校实验教学的探讨 　　摘 要：为进一步加强实验教学，培养学生的创新能力的实践能力，建设一个良好的实验教学环境具有非常重要的意义。本文对财经类院校实验教学中普遍存在的问题，从思想观念、硬件与软件建设、队伍建设、管理体制、管理手段六个方面进行了较深入的分析，并针对这些问题提出了六条对策措施。 　　关键词：财经类院校 实验教学 实践能力 建设 　　 　　前言 　　 　　教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高〔2007〕2号文件）指出：“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。” 经过本科教学水平评估，多数财经类本科学校在实验教学上基本处于同一水平线上，实验教学成为各校抢占制高点、提升学校实力的一个重要指标，因为教学改革的成效关系到人才培养的质量。 　　 　　一、财经类院校实验教学中存在的问题 　　 　　1.思想观念落后，不能适应培养创新人才的需要。财经类院校大部分都是传统的文科院校，由于观念上的问题，相当多的高校对实验教学认识不到位、不系统，一定程度上阻碍了实验教学的开展。 　　2.硬件建设存在盲目性，利用效率不高。应该说，为了迎接教育部的本科教学工作水平评估，各财经类院校都很重视硬件条件的投入，这是高校评估能否取得好成绩的硬指标。因此，许多财经类院校对实验室的硬件投入都比较大，即使缺乏资金，也不惜通过贷款等方式进行筹措，使之达到本科教学水平评估的合格标准。由于许多高校的实验室是为了达到硬件指标而建的，往往缺乏较科学论证，照搬复制的情况比较普遍。例如许多财经类院校都建有ERP实验室、企业沙盘模型实验室等，但是由于缺乏师资等条件，不少高校的经济管理类实验室利??率普遍不高。 　　3.软件建设（教学资源）滞后。财经类院校在实验室建设中，对硬件和软件建设往往是一手硬、一手软，对硬件的投入大，对软件的投入较少。在软件的购置中，单一功能的软件较多，综合性的软件较少。由于财经类实验室建设和实验教学的开展才有十来年的历史，尤其是基于网络的实验教学是近几年才有的新生事物，所以许多财经类院校的实验室建设规划和设计人员对于由专业软件公司开发的有关软件不甚熟悉和了解，而自己在软件的开发上又受到技术等方面的制约，一定程度上影响了软件的建设。支撑综合性设计性实验的软件较少，软件的利用率普遍不高。 　　4.队伍建设不能完全适应实验教学的需要。队伍建设应包括实验技术人员、实验管理人员和实验教师，这是实验室教学能够顺利开展的一个前提条件。特别是实验教师，他们是开展教学的生力军。然而，由于历史的原因，实验教师这一块是开展实验教学的三支队伍中最薄弱的一个环节。特别是对许多中老年教师来说，在他们读大学的时代，信息技术还比较落后，他们本身对信息技术的掌握普遍不够熟练，许多教师都是在实践中学习的，掌握得不系统，因此开展实验教学的积极性普遍不高，一定程度上影响了实验教学的开展。 　　5.管理体制不顺，资源分散，共享度不高。财经类院校是从上世纪九十年代中期开展实验教学的，其实验室主要建在一些院（系）上，许多系都有相应的实验室，造成了资源分散，实验室忙闲不均。另外，由于许多实验室没有通过网络互联，使之不能实现资源共享。虽然近年来各财经类院校也建了不少经济管理类的实验教学示范中心，一定程度上解决了管理体制不顺、资源分散、共享度不高的问题，但总体来看，力度还不够大。 　　6.实验教学管理不能适应实验教学发展的需要，管理手段落后。传统的人工管理实验室和实验教学模式已越来越不适应实验教学发展的需要。目前许多高校都安装有实验室管理系统，实现了实验室管理的信息化，但实验教学管理系统却很少有，即使有，也基本上是与实验室管理系统分离的，将实验室和实验教学管理系统有机结合在一起的很少。 　　 　　二、财经类院校实验教学改革的对策措施 　　 　　实验教学改革问题是一个系统工程，不只是简单的硬件与软件、网络建设等问题，还涉及到人的观念、管理体制、队伍建设等方面，是一个复杂的系统工程，因此必须综合考虑。针对上述所存在的问题，笔者提出如下对策措施： 　　1.以现代教育思想武装头脑，更新观念，形成具有自己特色的实验教学体系。要适应财经类院校实验教学改革和发展的需要，根据学校的定位，形成具有自己特色的实验教学体系，并把实验教学体系纳入教学计划（培养方案）中，对每一门涉及到的实验课程都要有相应的实验教学大纲，从制度