研究高考 注重学法 讲求实效 科学备考.docVIP

PAGE PAGE 9 研究高考 注重学法 讲求实效 科学备考（旧教材） 中央教科所访问学者 杨宗年 2008年旧教材高考文综历史命题仍然坚持 “四个原则”不变。①坚持科学性原则；②坚持“遵循大纲考纲”的原则；③坚持考查学科能力的原则；④坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。在考查目标上:突出对学生综合素质的考查；在命题思路上:在保持连续性和稳定性的同时，追求变化，突破思维定势；在试题价值取向上:回归历史，彰显学科特色。重视历史教学三维目标的实现、重视学科能力和人文综合素养的考查、重视历史基础知识考查与学科内的综合，试题没有大的起落，比较平稳。 试卷最大的特点是更注重与高中新课程的过渡和衔接，充分体现高中新课程要求与新的历史学科学科体系。突出了新课程以文明发展史为学科主脉和专题史的形式，考查内容与要求向课程方案、课程标准靠拢，充分体现了国家课程改革的方向。 2008年高考历史选择题大多体现出以物质文明史、政治文明史、精神文明史的文明史观确定主题、选择历史学科主干知识的命题倾向。 非选择题部分也体现了同一倾向，考查的内容主要涉及到中华文明发展史，中外文明的差异、交流、碰撞，突出文明的内涵。 明年将迎来课改后的第二次高考，为实现新旧课程的平稳过渡与衔接，今年试卷注意较好地体现了课程改革理念，如历史学科分值最重的非选择题文综I37题、40题（1）（2）都以文明发展史立意，关注不同文明的碰撞、交融以及对社会的影响。 在体现课程方案上如突出时代性(选择体现当代社会进步和科技发展，反映了学科发展趋势的内容，增强课程内容与社会生活的联系，根据时代的需要及时调整、更新考核和知识内容)、基础性(强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力，注重培养学生坚持真理的态度，注重培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力，交流合作的能力)、选择性(满足不同层次的学生的需要，试题分层设计，可以甄别具有不同潜能的学生。) 在体现课程标准上，如历史突出考了内容标准中必修模块Ⅲ(不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融、共同发展……从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征)。课程目标三中“热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培养民族精神”等等。 新课程历史卷重点运用“新材料、新情境”，贯通古今，关联中外，强调与现实生活和社会发展的联系，鼓励考生从历史中学会思考。考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力；运用反映现实生活和社会发展的的材料，考查考生的知识迁移能力。往往试卷会出现了多种形式的史料，既有原始文献(即历史时期形成的文献、图像等资料)，也有物质材料(即历史时期形成的物质形态的材料)，考查了考生多方面的能力。 一、08年高考新课程文综（历史）试题的特点及? （一）特点 1. 较好地体现了新课程的理念。 2. 渗透先进的史学观念，突出历史学科的特点。 3. 体现能力测试为主导的指导思想。 4．突出对主干知识的考查。 5．重视开放试题创设，试题彰显学生个性。 6．加强对文化遗产的考查，彰显人文特征。 （二）历史命题趋势展望 1．命题原则、内容要求、试题结构不会有大的变化，坚持“稳中求改，稳中出新。” 高考改革已经进行了10年（自1998年开始），实施 3＋X 综合能力测试也有8年了（自 2000 年有 5 省、 2001 有 18 个省、 2002年全国普遍实行）。命题的思路、手法已臻成熟，“能力立意”的运用炉火纯青。2008年高考大纲的命题指导思想明确指出：“以能力测试为主导，考查学生……综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”考查学生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。以能力立意就是考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度，重视对问题的思维过程，重视分析问题解决问题的能力。试题在选材和设计上追求的目标是引导考生关注当今人类生存与发展过程中的重大问题(如近几年全国Ⅰ卷第37题)，关注社会发展并注重运用学科知识分析、阐释、评价实际问题。命题上倡导生产力标准、国家利益标准、微观与宏观相结合标准、从人类文明演进的高度观察问题等标准。 2．渗透新课标理念，注重考查学生“自主学习”的能力。即学科知识之间的内在联系及对知识的灵活运用，强调对学科知识体系整体把握、认识和理解的能力。08年《考纲》的考试目标和能力要求与历史新课标的三维要求有异曲同工之处。高中历史课程标准从适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教育理念和教学目标，它不断冲击和改变着旧有的教学模式和教育观念，而且也逐渐渗透到历史学科的高考中，成为历史学科高考发展的大趋势。虽然，历史学科的高考依然要以每年国家考试中心颁布的考纲为主要考查范围和内容为依据，但是从05年考试大纲对于“考试目标