苏教版高中通用技术与设计必修《2.2设计中的人机关系》2课时教学设计.docVIP

2．2设计中的人机关系 一、设计思想： 设计的最终目的是满足和解决人类的自身需求问题。而研究人机关系是为了更好地使设计满足人的生理需求和心理需求。因此，这两堂课教学设计要围绕着“人机关系是设计体现以人为本的核心问题”这条隐含的主线来进行。 二、教材分析 本节内容是全册教材的基础性知识，它反映了“以人为本”的设计理念，同时也是后面三个模块的总领及提纲作用。教材通过三个不同层面的环节，即人机关系、人机关系要实现的目标和如何合理实现人机关系进行简要阐述，促使学生理解人机关系及熟悉其实现的目标与应用。因此，把握好本章节的核心设计思想“以人为本”，构成本节的教学重点，同时也为以后方案的构思、优化和评价的学习奠定了基础。 三、学情分析 学生对于人机关系这种专业名词是陌生，但学生已经有了一定的生活经验基础，这对于学生理解人机关系有一定的帮助作用。 但由于大多数产品设计中只有较为隐性地体现人机关系，这与学生认识中的定势思维构成了冲突，使得学生不易发现或造成忽视了人机关系，则构成了教学中的难点。 根据学生认知水平，在学习过程中较多采用直观，列举、比较等有效学习方法。 四、教学目标 1、通过设计中的实例，理解人机关系的含义 2、理解人机关系是体现设计以人为本的理念。 3、亲历体验，感受设计满足人的不仅是生理还有心理情感等方面 五、重点难点 1、教学重点是设计中体现“以人为本”的设计理念。 2、教学难点是挖掘产品中隐性的人机关系与合理实现人机关系。 六、教学策略与手段 经历举例让学生观察、讨论，理解人机关系的定义。 采用幻灯片设计教学情境，结合实物高跟鞋，归纳出人机关系不仅只有四种目标，激励学生勤于思考，善于发现。 在处理教材内容时，要有侧重点，如基本概念可一笔带过，尽量让学生参与，发掘生活中的实例。 七、课前准备 由于这堂课与生活实际较为贴近，因此教师在上课前需要准备大量的生活实例来说明教材中的专业名词。利用多媒体课件展示图片和教学用具、教学实物如杯子、五金工具来加深印象。学生则需做好相应的课前预习。 八、教学过程 第??课时 新课导入： 展示日常生活图片（或利用课堂现有的资源） 生活当中，我们每个人无时无刻不与周边的物体发生联系，当我们在使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。 人机关系 【课堂讨论】如何理解人机关系的含义以及“机”的丰富内涵？ 教师引导学生概括： 人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、设备设施、生活用具、劳动用具等。 【学生活动】找出下列活动中的人机关系 仔细阅读课本内容，找出各结构中的人机关系，让学生积极参与讨论，发表见解，同时完成课本中的练习。 【列举实例】以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及教室这个环境构成的人机关系，说明人与产品构成多方面的关系。 【案例分析】人与电梯 组织讨论分析，探究人与电梯存在着哪些方面的人机关系？ 人机关系要实现的目标 人与机之间存在着复杂的关系，人们在设计时考虑的人机关系，需要实现哪些目标呢？ （1）、高效 【案例分析】铁锹的工作效率 分析要点：铁锹的作业效率旨在说明要实现高效的目标，同时要启发学生改变工作环境和用具对人产生的巨大影响。 通过举实例说明，企业如何提高员工的工作效率？在现代企业管理中，企业通过一系列举措如合理安排工作时间、更换生产设备、改善工作环境来激发员工的积极性，从而提高效率。 因此，在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或优化分配人机功能，以促进人机关系的协调，提高人的工作效率。 （2）、健康 【学生活动】以学生课桌椅为例，组织学生讨论 通过学生的回答，逐个分析靠背与座垫的相对位置，找出椅子设计不合理、有损人体健康的地方。 【补充案例】慎选席梦思床垫 席梦思床垫的制作工艺是非常复杂的。要制造出一张美观、大方、舒适、安全的床垫单靠形式上的拼凑并不能符合人体工程学、力学、人体睡眠科学等现代权威理论的要求。目前市场上有些厂家在销售过程中向消费者宣传床垫越厚越好，这完全是误导，其危害主要有以下几个方面： 第一，超标准增加弹簧圈数表面上看床垫厚了许多，但由于弹簧超标准，弹性压缩量不能达到标准，使消费者蒙受损失。 第二，超规格添充低密度泡沫塑料，由于使用低密度泡沫塑料会使床垫在使用后短时间内迅速塌陷，甚至可能会使弹簧钢丝刺出垫面扎伤人。 第三，大量填充废弃料，使床垫不但技术上达不到标准，还会因为床垫过硬或过软长期睡卧使脊柱变形而导致疾病。 第四，添充量过厚、过多这样会使床垫的透气性能太差，易滋生病菌、且因皮肤缺氧而导致皮肤病。 第五，弹簧超标准加高，使床垫过软，一些正处于生长发育中的青少年睡卧，易患佝偻病等。 因此，产品的设计时应充分考虑到人们在使用过程可能会造成不良的影响，从而避免可能出现健康问题。 （3）、舒适 PPT展示图片，组