苏教版初中语文八年级上册《我的母亲》表格式教学设计.docVIP

苏教版八年级上册14、《》 14、《》 2课时 学习目标 知识能力 （1）掌握词语的音形义。 （2）学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习描写人物的方法。 （3）理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。 过程方法 （1）预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。 （2）通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。 （3）采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。 情感态度 价值观 激发学生热爱母亲的思想感情。 重点难点 1、重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。 2、难点：学习文中截取典型经历表现人物的手法 学习方法 1、朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。 2、讨论法和点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂的主体地位。 课前准备 １、积累字词；２、完成《拓展训练》课文相关题目；４、做好参加“亲情无价”故事会的资料。 [教学过程] 一、诵读名句，导入新课 有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它任你肆意索取和享用，却不要求任何回报……这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。人们用充满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看： 1、出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊 我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！——老舍 对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。 ——卓别林 2、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。（板书课题） 二、点击作者 邹韬奋是我国解放前的著名的新闻记者、政治家和出版家。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。 三、检查预习情况 1、在预习初读过程中，你觉得文章中哪些词应该理解和积累下来？哪些字词你还不 出示：（1）、读准字音 查（zhā）氏 瞥（piē）见 歉疚（jiù）女红（gōng）妹仔（zǎi）人影憧憧（chōng） 睡眼惺忪（xīng sōng）娓（wěi）娓动听 循（xún）循善诱 辗（zhǎn）转反侧 （2）、说清词义 莫名其妙　　　　饮泣吞声 四、初识母亲 填写档案 过渡：人们常说：“父爱如山，母爱似水”，在作者邹韬奋的心目中，母亲也是最慈祥的，母爱也充满了似水般的柔情。下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文，一边读一边在心中给文中的母亲建立一个小档案。 出示： 姓名：姓查 无名 籍贯：浙江海宁性格：慈爱、富有同情心、感情丰富、勤劳能干 交流 你的档案建好了吗？以四人小组为单位交换一下意见吧，如果他人的答案与你有出入，请你讲出理由，争取说服他。 指名回答 引导讨论 作者怎么会不知道母亲的名字呢？他是怎么说的？找到了吗？齐读第一节。 “只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？（提示：联系当时社会妇女的地位想一想） 结论：在旧中国社会妇女只是家庭的附属品，根本就没有社会地位可言，她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们，如X太太， X夫人，甚至在她们死后，她们的墓碑上也只刻着“X门X氏”根本就没有名字。这是旧中国社会中广大妇女的悲剧。作者反复强调“不知道”包含着对旧社会深深的谴责。 五、走近母亲 讲述故事 通过文中的故事，你看到了一位怎样的母亲？请你试着填空。 出示： 读了 ，我看到了一位 的母亲。 参考答案： 读母亲背“我”赏灯的片段，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。 读母亲讲故事流泪的片段，我看到了一位情感丰富、才能被埋没的母亲。 读“我”受罚母亲流泪说“打得好”的片段，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。 读了母亲熬夜做鞋的片段，我看到了一位勤劳能干的母亲。 在记叙这些故事时作者寄托了怎样的情感？（怀念、赞美 ），你能在文中划出相关的句子吗？ “我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。” “现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。” “我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，……如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱仍然使我感念着我的慈爱的母亲。” “我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不