湘版思想品德九年级《科教兴国的重托》2课时教学设计.docVIP

科教兴国的重托 第一课时 [] 1、 2、? 3、? [教学重点难点]： 重点：认识科教兴国的重要性，了解教育权的含义，明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利；怎样培养自己的创新精神。 难点：如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务；怎样珍惜自己受教育的权利？怎样培养创新精神？ 第一课时 培养创新精神（此课设计为活动课，与单元活动结合） 一、导入新课： 投影材料：《个性有价》他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。他的4幅作品全部被私人收藏，总价值1400万日元。当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。 20年过去了。一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程呢?在2001年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。” 右军是谁?右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。小田村夫为什么说是书法大家毁了他们的神童呢?原来这位神童临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。现在他的字与王羲之的比较起来，几乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术而是令人厌恶的仿制品。 一个天才因模仿另一个天才而成了庸才，这不是书法世界里独有的现象，它存在于人类社会的各个行业。现在政治、经济、文化等领域，大师级的人物之所以寥若晨星，绝不是因为在这些领域天生的庸才太多的缘故，而是因为有太多的天才因模仿而成了庸才。 千万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真正有价值的地方。纵观古今，凡是成就了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、敢于从流俗和惯例中出列的人。 引出：没有个性就是没有创新，神童也会成为庸才。 思考：什么是创新？为什么要创新？如果没有创新会怎么样？ 学生讨论并回答，教师引导：创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。 二、学习新课（由于内容涉及创新，所以可以让学生更多地在活动中创造，所以以活动的形式学习本文。） （一）活动一：勤于观察 教材58试一试，看看你是否拥有一双善于观察的眼睛。 1… 2…. 归纳：善于观察是创新者应有的品质。 思考：怎样在学习生活中培养自己的观察能力？阅读教材57，得出：首先……然后……再次…… （二）活动二：善于思考 1、推敲 同学们都知道“推敲”二字的来历，诗人贾岛吟诵的“鸟宿池边树，僧□月下门”，韩愈为之定为“敲”，成为千古佳话。请同学们结合整首诗的意境，想一想，你认为用“推”好还是用“敲”好？引导学生思考。 2、你有什么好点子让他们能轻易就分辨出自己的杯子吗？（完成教材P56的材料）。 （活动中注意引导，鼓励创新。） 3、讲述古今中外善于思考的名人故事，树立榜样的力量。（如教材58有的第谷、谢皮罗，教师可补充牛顿、阿基米德等）。 （三）活动三：培养想象力 1、头脑体操： 要求：呈现十几个无关的词语材料，在较短的时间里由4位同学上黑板默写，看谁记忆得多。 太阳 母亲 夜晚 儿子 河流星星 稻米 湖泊 祖父 耳朵 眼睛 父亲 手臂 玫瑰 棉花 雪 头 树 手 嘴 谈一谈：请默写较好的同学谈记忆的方法：记忆规律A：中间的材料较难记；教你一招：先记中间的材料 记忆规律B：理解的材料容易记忆；教你一招：赋予意义联想法、归类法、谐音法等 当然，以上活动不仅仅是想象力方面的，因为创新不是孤立地需要想象力等，所以还要观察、思考、想象、实践。 2、展开你想象的翅膀 (1)请你绘出30年后交通工具的草图。 (2)想象30年后自己的模样。 （四）活动四：实践出真知：勇于在实践中进行大胆探索。 1、热身明理：苏轼在《石钟山记》一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。这告诉我们什么道理？ 2、介绍：美国学生课堂上研究蚯蚓，用线绑住蚯蚓，吞到喉咙里，拉出来后，发现蚯蚓还活着，得出蚯蚓的生命力很强的结论；数学家高斯小时侯计算“1+2+……+100”的计算方法。 3、阅读P59小字内容：瑞安中学的创新活动。 4、科技作品展：你有过类似的小制作、小发明吗？现在那出你的作品进行展示并简单介绍。（课前准备） 四、结论：不能创新，就失去了前进的动力，就难以屹立于世界民族之林。 备课反思：尽管本单元设计的第一个理念是“为创新”而设计，所以设计了许多关于科技与教育的创新，关于创新能力的培养，特别是本节内容，科教兴国的重托是要学生去做很多很多，这里还可以拓展，不局限于教材所涉及的