期中测试质量分析1.docVIP

2012-2013年第二学期期中检测初三化学质量分析 一、试题特点 1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及鲁教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，贯穿“从生活走进化学”的思路，试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查； 题型 主要错误分析 １ 单选题 对于元素守恒观念掌握不牢 ２ 单选题 对于氧化物概念掌握不到位 ３ 单选题 审题不清，对于物理性质化学性质缺乏正确的认识 ４ 单选题 学生对于信息题不会提炼 ５ 单选题 不会根据核外电子数判断阴离子和阳离子 ６ 单选题 从元素周期表的单元格中获取信息能力较差 ７ 单选题 没有正确掌握氧气验满的方法、高锰酸钾制取氧气等基本的化学实验基本操作 ８ 单选题 对于哪些物质中含有氧分子分析欠佳 ９ 单选题 不能根据质量守恒定律进行计算，质量与系数的关系不会应用 １０ 单选题 不能准确无误的描述水污染的原因、防污染的措施、节约用水的方法 １１ 不定向选择 不能准确描述物质在氧气中燃烧的实验现象 １２ 不定向选择 不能正确从微观角度解释宏观现象 １３ 不定向选择 从元素周期表的单元格中获取信息能力较差， １４ 不定向选择 不能正确理解化学反应前后原子的种类和数目不变 １５ 不定向选择 对于原子构成理解不到位 １６ 不定向选择 对于通过实验现象获得结论分析不到位 １７ 不定向选择 不能通过化学反应的微观示意图得到相关信息 １８ 不定向选择 对于混合气体发生爆炸的实质缺乏认识 １９ 不定向选择 未掌握根据化学方程式进行计算的实质 ２０ 不定向选择 不能根据图表提供的信息分析化学反应 21题、错误分析—物质的分类掌握不好，不能正确区分纯净物与混合物，单质与化合物。尤其是“双氧水”学生不会具体分析。双氧水不知道是过氧化氢溶液 22题、错误分析—部分学生对化学用语缺乏准确使用，如元素符号、离子符号不会写、化学式写得不准确、化合价标注错误、数字的含义表述不准确。 23题、错误分析——对于化学方程式书写有所欠缺，化合价标注错误 24题、错误分析—（1）物质的分类掌握不好，（2）原子结构示意图掌握不到位，化学式写得不准确，（3）不能正确理解化学反应前后原子的种类和数目不变，正确书写化学式 25题、错误分析—部分学生不能熟练运用所学知识，巧妙运用化学知识 26题、错误分析—不能正确解释液面上升的原因 27题、错误分析—降低着火点 28题、错误分析—（1）部分学生不能从微观角度分析氧气化学性质比较活泼的原因（2）不知道自然界中氧循环的方式（3）不会解释点燃作为燃烧的条件，未真正掌握化学变化的实质 29题、错误分析—未真正掌握实验室制氧气的原理、实验装置、实验步骤及注意事项，部分学生不会根据反应物的状态和反应条件正确且完整的选择实验室制氧气的发生装置和收集装置，未掌握实验室制氧气的步骤 30题、错误分析—实验操作中水的作用掌握较差。不知道水天然循环的意义。 31题、错误分析 加入稍过量的铜粉的目的________，部分学生写成使铜粉与氧气充分反应； 符号表达式书写错误，表现在将CuO写成Cu2O，O2写成O，反应条件写成点燃； 活塞停在______刻度处，部分学生写成12毫升处，未审清题意。 选择反应物应满足的条件，学生回答不完整。 空气中氧气含量测定的原理，语言描述不够准确，未强调密闭容器中。 32题、钾与水反应的化学方程式书写错误 33题、错误分析—不会根据问题情境对问题进行分析，对信息进行加工，计算能力较差 34题、错误分析—，不会根据问题情境对问题进行分析，对信息进行加工对比，得出实验结论 35题、错误分析—根据化学式计算技能差。 四、答卷中主要问题的原因分析 从学生答题情况分析中可以看出，学生解题出错造成失分的原因是多方面的，不仅仅是学生单方面的问题，有很多方面暴露出我在课堂教学上的不足之处。 1．没有形成基本的化学知识与技能以及学科思想和观念 小部分学生基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学式等等。 2．实验基本技能差。不会组合正确的实验装置等。 3．能力与方法培养不到位。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较