评课研讨记录201347.docVIP

评课研讨记录 时间：2013年4月7日 地点：校长室 主持人：周校 参加人员：刘校、李校、蔺主任、王颖主任、王卫主任、田秋义老师、申艳如老师、宋佳老师 会议流程： 周校：今天，我们听了三位老师的课，下面请老师们先说说课后反思，然后再由领导、老师们评课。由田老师开始吧。 田秋义老师：这节课我安排的是学习“解比例”，可能学生们看到有听课的领导在场，有些紧张，课堂气氛不是很活跃。但是教学效果从课下作业完成情况来看，基本上都掌握了。 周校：下面请各位领导、老师评评这堂课吧。 李校：我觉得田老师这堂课，总体来说，结构比较清晰，但是，我认为有两点需要改进的地方，第一点是练习要注意层次；第二点，练习的形式应该多样化。 蔺主任：我就是有个问题想和田老师探讨一下：您觉得这堂课中您的导学案真正发挥作用了吗？ 田秋义老师：没有完全发挥作用吧。 蔺主任：我认为也是，我看到比如复习环节您的安排与您导学案上的应该是一样的，可是您没有利用起来。如果充分利用导学案，或完全脱离导学案，您这堂课的效果应该会更好。 王颖主任：我也同意蔺主任的观点，觉得这节课中导学案有些捣乱了，有一个环节，您让做导学案，我看很多学生都没有反应过来。 王卫主任：我认为田老师这堂课知识点、重点明确，结构清晰，学生掌握得还是不错的。 申艳如老师：我觉得田老师这节课有旧知识到新知识过渡自然，新旧知识联系紧密。 宋佳老师：我从田老师这节课中学到了不少东西，首先就是易错的地方要多次强调，其次复习之前的旧知识，自然地引出本节课的知识点。再有就是重难点要突出。 周校：本节课的层次很清晰，重难点突出，教学目标是利用比例的基本性质把比例转化成方程，对于六年级学生的认知能力来说，完全可以放手让学生自主学习，来完成学习任务，在讲解解比例的时候，可以把步骤讲得再细一点，除了要先写“解”之外，还要注意上下的“=”要对齐，保证美观。在讲解“检验”，可以让学生做完后，再说一说你是如何检验的，养成检验的好习惯，降低错误率。从学生的掌握情况看，解比例的方法已经都会了，但在计算上困难还是比较大的，今后要多多加强计算的练习。下面请申老师说说您这堂课。 申艳如老师：我这节课主要针对《卖火柴的小女孩》这篇课文进行预习，重点是借助导学案处理字词，并完成“合作探究”第一题。总体我觉得，这节课效果还不错，就是生字学习部分显得乱了些。 李校：听了申老师这堂课，我觉得，老师的基本功非常的扎实，但是我觉得处理字词的时间耗时过长，课堂有些散乱。 蔺主任：我也和申老师做个探讨，可能，我也是不太了解现在六年级学生的程度，但是我认为六年级学生对生字，词语的理解、多音字等这些简单的字词方面的东西，应该已经具备一定的自学能力，能不能将这个环节挪到课下完成，这样就能节省下很多课上的时间来放在课文的学习上，这样是不是更利于学生的阅读能力的培养呢？ 王颖主任：我也是觉得这堂课用于处理字词的时间过长，能否放到课下。还有就是个别环节交叉，有些乱，比如，您安排学生完成学案上的“合作探究”的第一题，大多数学生做完后，您让做完的学生可以读读自己喜欢的段落，可是接着您又回来处理题目，然后有安排学生读课文。如果学生独立做后，学生讨论，在集体交流，是不是就节省了时间，而且课堂结构更清晰了呢？ 王卫主任：申老师这节课呢，我觉得结构清楚，能利用导学案指导学生的学习，学生也能自行预习。但是我觉得可以让学生多读读课外，阅读可以提高阅读能力。 宋佳老师：我也是比较同意王主任的观点，申老师这节课，层次很清晰，完整，前后衔接也很自然，这些都是我应该学习的。 周校：本节课层次很清晰，也很注重细节，比如：生字的拼音，让学生体会带什么样的感情去朗读等等。在教学的过程中，先由学生独立完成学案上的内容，再以学生个人的形式来展示，如果以小组的形式来展示，既可以多一些学生参与，让多一些学生又锻炼的机会，也可以节约一些时间，提高学生的学习效率。下面宋佳老师说说吧。 宋佳老师：这节课我进行的是针对第二单元进行复习。感觉学生表现不如平时活跃，整体效果也没有平时好。 李校：我觉得，对于新毕业的老师来说，你的课还是可以的，但是你过多地挖掘了算理，写了一黑板的算理，实际上这没有必要。这样对学生的知识的掌握是没有作用的，有时反而起到反效果。 蔺主任：你选择了最难上、学生最不感兴趣的一节复习课，因为新授课学生对新知识有着强烈的好奇心，从中也可以获得成就感。你这堂课为什么不用学案或复习题的形式呈现给学生呢？首先让学生独学，然后充分的组内讨论交流，在班上集体交流，教师关键处稍加点拨即可。还有练习环节中，你安排学生数一数班内有多少男生，有多少女生，这下学生可就乱了套了，注意力都分散了，我认为可以直接告诉学生，我们班男生有25人，女生17人，然后再提出你的问题，这样效果是不是好一点。你在黑板上有一处板书是“审题——找出条