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评课研讨记录 时间：2013年4月15日 地点：校长室 主持人：周校 参加人员：刘校、蔺主任、赵秀敏老师、王海英老师、夏俊敏老师 会议流程： 周校：今天，我们听了三位老师的课，下面请老师们从预设、教学的效果和学生表现说说您的课后反思，然后再由领导、老师们评课。由赵老师开始吧。 赵秀敏老师：这节课我安排的是读第16课课文和生字，但是由于太紧张，课文没有讲透，学生也很匆忙，学生的表现嘛，还算可以吧。 周校：下面请各位领导、老师评评这堂课吧。 蔺主任：从这节课可以看得出来赵老师是一位经验丰富的老师，重难点把握准确，课堂层次也很清晰，重视学生各方面能力的训练，比如，造句，练了“谁在什么地方干什么”“谁忙着干什么”，讲到哪里练到哪里；识记生字的方法找到到位，从字音、字义、结构等多方面引导学生记住生字；还有注重学生读的能力的培养。但是我觉得读的能力，应该从声音、感情、拿书、站的姿势等多方面进行。还有听的能力也很重要，也需要从小培养，听，不光是听老师讲，还要听同学说。只有学会倾听，才能提高成绩。 王海英老师：我觉得，老师是不是应该范读一遍课文。 周校：看得出，这节课赵老师是经过精心准备的，很注重细节。我也同意王海英老师的看法，老师应该先范读，让学生有个模仿的范本。还可以尝试分角色朗读等其他形式的读。再有，这节课中，学生的表现欲很强，但是老师应该适当把控，培养学生养成良好的学习习惯。 王海英老师：我这节课主要是认字识字。课上有个失误，就是让学生准备了生字卡片，却由于紧张，忘了这一环节。 蔺主任：王老师的教学基本功很扎实，尤其是识字教学，而且重点突出，二类字、一类字学生应该达到什么要求，把握的清楚准确，教学注重细节，笔顺、占格、音节、音序、结构、组词等，全面而详细。还有一点我印象最清楚的，是，课堂上时间利用的十分充分。但是我认为生字学习的形式有些单一，显得课堂有些沉闷。能不能，教学两三个字之后，放手让学生自学，或设计游戏的形式认字等。 赵老师老师：我就说一点，二类字中有一个是“枚”，学生打不出来，这时你可以举例子。这样可以让学生印象深刻。 夏俊敏老师：王老师，生字讲得十分深入，看得出来，基本功十分扎实。但是我觉得，您不注意学生出错时的引导与强调。不要拍学生出错。抓住学生错的地方，更正、强调的过程中，学生的印象就深刻了。 周校：本节课中王老是表现出来的是板书工整、基本功过硬。从学生上课的表现看，他们训练有素，很听话。另一方面，我同意蔺主任的观点，学生可能经过纳闷多时间，可能已经适应这种模式与方法了，可以尝试着放手让学生自学，多变换一些形式。 夏俊敏老师：我关于主动教育教学模式，周校也没有少带着我们学习，我根据学习的内容，以及自己的一些想法，设计了这节课。关于预习提问题这里，我原本以为学生提不出来，就在学案上预设了几个问题，但是没有想到学生提出来了。在使用这个模式的过程中，有个困难，就是学生听不懂要求，不知道要干什么，写什么。 刘校：这是因为你与学生之间的默契没有培养好，这需要一个长期的培养。 蔺主任：这节课由谜语引入新课，很自然新颖，激发起了学生的兴趣。环节的安排清晰，层次分明。由新课导入——预习提问——解决问题——评价小结，一环套一环，衔接的自然而紧密，对于小组的评价也能做到贯穿始终，真正起到了激励的作用。从老师本人来看，虽然年轻，但是基本功扎实，语言表达清楚准确，而且简洁，掌控课堂的能力强，注重学生学习习惯的培养，比如认真倾听的习惯。但是我也是有一个问题，展示员只能是一个吗？从学生的发展的角度来看，我觉得，应该让更多的学生参与到展示交流当中来，让更多的学生得到锻炼。 赵老师：这节课有一些值得我学习的地方：将表现的机会让给学生， 在教学记忆大小月的方法时，你说“那么多，老师都记不起来了？怎么办？”还有类似的语言“二月份有30天，还是31天？”我也有几点想法，预设的问题可以写在纸上，学生提到可以直接贴到黑板上，以节省时间。再有评价的表格也可是画在小黑板上，这样什么时候用什么时候拿，很方便。 王海英老师：我觉得环节设计的都挺好的，老师语速适当，表达清晰。 周校：我也来说说，这节课和上次听课相比，有了很大的变化：首先，老师有激情；其次导学案你也是下了一番功夫了，注重细节，为这节课的学习奠定了良好的基础；第三，就是评价每一步都跟的上。缺点是：课堂节奏的把控上有些慢，不够紧凑，所以你的任务没有完成，在合作探究时，不仅要要求准确，而且要规定时间。