何爱琴的论文.doc

如何使英语课堂更生动、更有效 长岭中心学校 何爱琴 如何使英语课程更生动、更有效，这一直是困扰初中英语老师的问题，每一名老师都向往自己的课堂能够充满活力，事实上新课程提倡以人为主，以学生的发展为本，关键是让课堂更生动、更有效，以学生为主体，尊重学生的个体差异，教师充分发挥主导作用。 营造民主宽容的氛围，激发学习兴趣 民主是连接师生的桥梁，师生之间民主气氛浓，学生的积极性高，学英语自然也就容易了，在民主气氛中，学生们可以各抒己见，增长知识。教师走进课堂要面带微笑，亲切自然，时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情，有了充满感情和理解的师生关系，就有和谐融洽的课堂教学气氛。 创设良好的情境教学，引起学生兴趣 兴趣不是天生就有的，兴趣是学生学习的强大动力，教师创设良好的情境，采用富有新意的方法，调动学生学习的积极性。“有经验的教师是用讲课的内容拴住学生对教师的叙述和讲解的注意力的。”这种“内容”可以通过不同的教学形式来体现，如在教学过程中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪 ，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。在学习食物名称的时候，可课前叫学生带来各式各样的食物，如hamburger, milk, care, sweets biscuits, juice milk……等等，将学生带来的食物全部放在讲台上，把教室的课桌分成四个组，摆在长方形的餐桌，把教室布置成了一个小型快餐店，每组选出一名salesman上台销售食物，一名waiter/waitress进行服务，一名调查员填写调查表。在色、香、味俱全的课堂上，学生们情不自禁地对waiter/waitress说：“I hamburgers?...”而waiters也忙得不亦乐乎，“Can I help you?”“Here you are.”“Hot dogs and bread”…小调查员们也纷纷得到了自己满意的结果，争先恐后地到教师这里汇报哪种食物最受欢迎。学生在活动中很容易掌握这些生词和句型。 学会倾听学生讲话，增进师生交流 每个人都希望有人倾听自己的讲话，但许多时候教师都缺乏一种耐心，教师现已习惯于不停地讲，不给学生阐述的机会，往往很快地下结论，有时不知不觉中学生的自尊心就遭到严重的打击。其实，在课堂中，作为一名教师，不仅是知识的传授者，更应该作为一个忠实的倾听者，给学生一个表情达意、畅所欲言的机会，这是对学生一种认可、一种理解。教师多一些鼓励的话语，比如：“That’s good”、“You are great.”多一些微笑，会给学生产生一种动力，发挥自己的潜能。另外老师的眼神也很重要的，老师的眼神如果是充满期待，充满激情，充满爱意的话，那么学生就会很喜欢你的课了。讲话的内容很重要，但是要通过声音表达出来，所以要训练讲话的激情和语气，充满激情的讲课声总能带动学生。 组织游戏，提高课堂效率 教师可以在课堂上多组织一些游戏，猜谜游戏中便是很好的一种游戏，比如教师在教8A Unit my Friend时，可以让学生用所学的知识描述班里的一位同学，让他们猜是哪一位。教师在教某个实物单词时，这个句型时可以把事先准备好的东西放在一个大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问： T: What’s in my bag? 学生猜后回答(宜单人进行) S: It’s a football.如果回答不对，就说 T: No, it isn’t 接着问另一个学生。T: What’s it?学生猜答 S: It’s a book.猜对子，教师鼓励这个学生说 T：Yes, you’re right( 如果学了Clever还可进一步说 T：You are very clever.) 然后再换一件继续进行。既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。总之，教师要以深厚的文化底蕴为基础，关注学生的精神世界，与他们真诚地交流，采用各种各样的教学手段，才能激发学生学习的积极性、主动性、创造性，才能充分展示教师的风采，张扬学生的个性，从而达到春风化雨般地影响学生，才能使英语课堂更生动、更有效，才能提高他的英语成绩。 教师要对教材有足够的了解，备好课。精心设计教学过程，打开学生情感之窗，教师应把知识化和兴趣化溶为一体，学生学习兴趣就会有增无减。教师可利用各种图片手势，或者精心制作的课件，使单调的语言变得具体化，形象化。同时在课堂上教师可以以竞赛的形式，尽可能多地为学生提供展示的机会，有意识地为学生创设成功的情境。不同难度的竞赛可以让不同的学生参与，让他们体验成功的乐趣。教师也可以在