成长的烦恼研究性学习.docVIP

研究性学习-----成长中的烦恼 教师指导方案 塘沽二中 刘海宇 一、背景分析： 金秋九月，硕果飘香。经过一个暑假的休息，七年级新生带着对中学生活的憧憬步入了新的学校。学生面对新的校园环境，新的教师、新的同学，生活在新的班集体里，开始了崭新的中学课程的学习。最最初的新鲜感消失后，伴随而来的就是许多烦恼。本着探究性课程学生是主体这一原则，我们确定了“成长中的烦恼”这一课题。研究此题可以引导学生梳理心理、思考生活，拓展眼界。学生们不仅可以掌握一些研究方法，具有研究意识，而且为形成正确的人生观、价值观奠定基础。这才是一种灵动的探究性学习。 二、目标指导： 通过整个研究活动，使学生获得亲身参与科学探究的体验。 通过对‘成长中的烦恼’的调查研究，培养学生的研究问题和解决问题的能力。在研究活动中培养学生合作的意识与态度。具备与人交际沟通的能力。 通过研究活动引导学生梳理心理、思考生活，拓展眼界，乐观向上。 三、准备建议： 1、教师利用课上集中时间，组织学生根据第一单元所学课文，总结作者的烦恼和怎样解决的烦恼。然后让学生畅谈自己的烦恼，确定准备研究的课题。教师板书供学生参考选择。经讨论研究确定子课题。 2、组织学生，根据自己想研究的问题自由组合成研究小组，教师根据报名情况进行调配。10——12人一组。 3、指导学生制订小组活动方案。（向学生介绍活动方案的具体项目） 4、向学生介绍活动需要的大概时间安排： 准备阶段 1周 进入问题情境阶段 1周 实践体验阶段2周 表达交流阶段2周 使学生把握好各自的研究进程 。 四、方法指导： 1、研究性学习的基本方法：对比研究 表演研究 文献研究 调查研究 2、收集资料的基本要求。 3、问卷调查的基本结构。 4、研究的基本组织形式：小组研究 个人独立研究 个人研究与全班集体讨论相结合 五、活动保证： 1、向学生提供一些获取信息的渠道，如网址、推荐图书、介绍相关专家。 2、活动前将活动方案上报学校，详细列出活动中安全措施落实所需要的设备和人力支持要求。取得学校支持。 六、实施辅导： 活动拟分为三个阶段进行。 进入问题情境阶段：走进作品 走进生活 有书本知识，延伸进自己的生活，激发学生的探究兴趣。 让学生谈谈作品中人物的烦恼，引出自己的烦恼 以小组交流的方式选择子课题。 组长带领组员制定研究计划。 （因为是初一新生，教师可以为学生提供一些研究的方法，如：列表格，群策群力，想对策；写日记；唱歌；搜集名人的烦恼，看他们的对策；采访家人和师长；搜集诗词歌赋中描写烦恼，大声诵读） 以上环节的目的在于做好背景知识的铺垫，激发学生的探究兴趣。 （二）实践体验阶段：子课题探究 1、小组成员按分工多渠道广泛收集资料。 2、各组实施研究。活动类型有探究性学习类 、调查访问类、表演实践类 。 在这个过程中，教师要定期召开研究小组会，了解研究进展情况，帮助学生解决困难或提出建议。 （三）表达交流阶段： 1、总结整理。 小组成员按分工归纳整理个人资料，把资料在组内汇总 提炼组内成果，确定汇报交流形式。 2、展示交流。各小组展示研究成果。预计形式：调查报告 手抄报 录像 电子演示文稿 话剧 。 3、进行评价。先组内评后集体评。 七、总结引领。 1、组织学生进行反思 。反思研究过程得失成败，为今后的研究性学习积累总结一些经验。 2、 教师进行课题总结 。 1