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学术悟道：有效教学的价值追求  无锡市甘露学校 章晓东 2011年7月5日 无锡市网上名师工作室 / Email:zxd360@163.com 汇报提纲（学术悟道：从2位数学教师的网络生缘谈起） 1、君子爱分，取之有道 2、我眼中的好课标准 3、我眼中的高效课堂 4、质量是一个系统 5、我眼中的骨干教师 6、怀想天空脚踏实地 1、君子爱分，取之有道 ——分数的三个追问 一问分数（知识与技能） 二问分数怎么来的（过程与方法） 三问分数之外的东西（情感态度价值观） ——不关心分数的教师是无知的，只关心分数的教师是无能的，既不要“分分计较”，也不要“谈分色变”。 ——分数是硬道理，但硬道理也要讲道理，正所谓“君子爱分，取之有道” 。 有效教学三问 你要把学生带到哪里去？ 你怎样把学生带到那里去？ 你这样做能把学生带到那里去吗？ 2、我眼中的好课标准 扎实、充实、丰实、平实、真实（叶澜） 学得愉快、教得有效、考得满意（崔允漷） 动起来、乐起来、考起来 引发学生思考和兴趣，培养学生良好学习习惯（史宁中） 能简则简，当简不繁；能淡则淡，当艳不让 让课堂产生学生的思想（悟）案例1 学得主动、教得生动、负担不重、素质不错（章晓东）（思维动） 3、我眼中的高效课堂 走“轻负高质”之路 学得主动、教得生动、负担不重、质量不错 “问学式”学案稿的思考 “小步子快进”学案稿的探索 “引动多馈”式高效课堂 校本教研的支持系统(教科研的视角) “小步子快进”学案稿的探索 苏霍姆林斯基指出:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.” “小步子快进”就是让各层次的学生都享受成功的快乐! 起点低 面向各层次学生，让每个层次的学生都有不同的收获（不同的人在数学上有不同的发展），都会成功。70%是基础题，下要保底。学生之间互帮互学。资优生可以只做部分。 步子紧 在各层次学生有收获的基础上逐步提高要求，变式训练，分层递进，分层提高。20%是中等题。教师重点关注和辅导学困生。 落点高 对学有余力的学生进一步提高难度，10%是难题，有一定的思维挑战性，上不封顶。学困生可以不做。 尝试用理论来指导“小步子快进”的课堂实践 成功教育 分层教学 变式教学 顾泠元四原理 学得主动、教得生动、负担不重、素质不错 学得主动（学生喜欢数学、喜欢老师、愿学、能学、会学、尝试成功、思维动、以学论教） 教得生动（老师真心喜欢学生，教学的设计站在学生的角度、激励唤醒学生的成功、让学生的思维动起来） 负担不重（课上精讲多练，白天多练，晚上少练，甚至不练，让学生有休息的权利） 素质不错（分数不错，素质不错） 4、质量是一个系统 团队的力量 （1）江苏省羊尖高级中学初中部 （2）无锡市厚桥中学的崛起故事 (3) 无锡市甘露学校的崛起故事 系统决定成功 （校内考试改革） 1、我们在干什么？ （现状） 作业考试化，考试作业化。 课课清，日日清，周周清，月月清。 每学期2次月考，1次期中考试，1次期末考试，平均每月一次有学校组织的考试。 学生在应试的漩涡里“挣扎”。 2、我们要干什么？（思考） 基本的理念：苏霍姆林斯基指出:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”在新课程背景下，作为一个学校管理者，我们不要回避考试，也不可能回避考试，我们更多的是思考和探索如何在学校中来改革考试评价的形式、手段，途径和方法，从而通过有效的考试来促进学生、教师、学校的发展。 如何通过考试让学生获得成功？ 如何通过考试让学生树立信心？ 如何通过考试让学生获得发展？ 如何通过考试让教师获得发展？ 如何通过考试让学校得到发展？ 3、我们能干什么？（行动） 我校的“追分之路” ——“小步子快进”  “小步子快进”的考试方法就是让各层次的学生都能树立考试的信心，享受考试成功的快乐!让教师树立对学生的信心，享受教育成功的快乐！ 考试改革是一个系统（每个环节都要让学生参与） 出卷关（从9：1到6：4，下要保底，上不封顶，从“考什么，教什么”到“教什么，考什么”，让学生有考试知情权。从100分到120分。出卷比赛提升教师专业水平。） 考试关（学困生从开卷到闭卷，从助考到自考，考纪考风） 阅卷关 分析关（师生一起分析） 评卷关（师生评卷） 补救关 5、我眼中的骨干教师 师德高品位，专业高学识，能力多方位 能力多方位 成绩好 上课好 科研好 成绩好 用素质教育的成绩换取专业发展的空间 学得主动、教得生动、负担不重、质量不错 好上课、上好课 、上课好