主体教育、素质教育、健康教育在高职体育中的整合.docVIP

主体教育、素质教育、健康教育在高职体育中的整合 2010年第lO期 继续教育研究 jiXUjiaoyuyanjiu67 主体教育,素质教育,健康教育在高职体育中的整合 刘嘉 (四川警察学院警训部,四川泸州646000) 摘要:主体教育,素质教育,健康教育是我国在不同时期提出的教育理论,究其实质,三者体现着同一的教育 精神,既展现了我国现代教育的发展脉络,又预示出教育发展的未来方向.因此,在高职体育中,要通过高职体育 教育指导思想的定位,课程改革,教学模式和教学内容的改革实现对主体教育,素质教育和健康教育精神的整合. 关键词:主体教育;素质教育;健康教育;高职体育 随着现代教育,主体教育,创新教育,愉快教育,健 康教育等教育理论的提出与实践,原有的高职体育教 育中存在的问题也更明显的显露了出来,使高职体育 教育与社会对现代人才培养的需要不相适应.如何把 教育理论所反映的精神实质与正在进行的高职体育改 革有机地结合起来,关键在于能否提出一系列在实践 中确实有效,符合现代教育理念的政策,途径和方法. 本文试图从这样的角度出发探讨主体教育,素质教育 和健康教育等教育理论在高职体育中如何体现和落实 的问题. 一 ,对主体教育,素质教育,健康教育所体现的教 育精神的理解和把握 纵观近十几年来以我国教育理论与实践的发展, 应当说,主体教育,素质教育和健康教育构成了我国教 育理论研究与实践探索的热点,是宏观教育理论的代 表.从表面上看主体教育,素质教育和健康教育是教 育发展的不同时期提出的教育理论,而深人思考则不 难发现它们之间有着某种必然的联系,体现着同一的 教育精神,它们的相继出现既展现了我国现代教育发 展的基本脉络,也预示着我国教育发展未来的方向. 主体教育是我国教育界90年代初研究的热点问 题.主体教育的提出和讨论是现代教育理论在我国特 定历史背景下发展的必要阶段和必然结果,是现代教 育对社会主义市场在人才需要方面的积极回应,强调 了学生在学习过程中的主体地位,强调了培养适应社 会主义市场经济的具有独立性,自主性和创造性的人 才,强调了学生人格的健全,独立和发展. 主体教育反映在学校体育则是主体性体育教学的 出现.它冲破了传统教学模式的羁绊,强调以教师 为主导,以学生为主体.其实质是确立学生在体育教 学中的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,使每个 学生都能生动活泼,积极主动地从事体育学习和锻炼; 保证每个学生都学有所得,学有所成,在自己原有基础 上,使身心得到全面,和谐的发展. 素质教育的提法在90年代初首次出现在政府文 件中,作为一种新的教育思想,是在多年来教育改革实 践中,加强了对教育方针理解的基础上提出的,它充分 地体现了教育功能的前瞻性,教育对象的整体性和教 育内容的基础性.素质教育弘扬人的主体性,注重开 发人的智慧潜能,是注重形成人的精神力量的教育. 这一点正是相对应试教育缺乏人格教育而言的. 在1999年6月第三次全国教育工作会议上,提出了 《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》.素 质教育的提出从表面上看与主体教育是不同的两个问 题,而实质是素质教育在主体教育研究基础上的进一 步发展.它的提出是在明确了学生是教育的主体以 后,进一步解决教育要首先发展学生什么的问题. 从素质教育的全面性来看,以发展学生身体素质 为主的体育教育是素质教育的重要组成部分,而在学 校体育教育中,也体现了素质教育的全面性,全体性, 通识性及个体性等特点.因此,也可以说体育教育是 素质教育的有效实施的重要手段之一. 在素质教育成为2l世纪教育发展的轴心理念之 后,如果固守学校体育在过去的定位,显然已经不能适 应和满足人们健康全面发展的需要.1999年6月召 开的第三次全教会颁发的《关于深化教育改革,全面 推进素质教育的决定》为解决这一问题指出了明确的 方向:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本 前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校体育要树 立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌 握基本的运动技能,养成坚持锻炼的良好习惯.从而 明确提出了健康教育,其实质是指通过有计划,有组 收稿日期:2010—04—23 作者简介:刘嘉(1972一)男,江苏靖江人,教育学硕士,讲师,主要从事体育教育训练学研究. 68继续教育研究2010年第l0期 织,有系统的教育活动,促使人们采取利于健康的行 为,消除和降低危险因素,降低发病率,伤残率,死亡 率,提高生活质量,并对教育效果做出评价.体育的主 要目的是提高健康水平,也是增进健康的主要手段,健 康教育也非常重视体育活动,重视营养等健康行为的 养成.2002年,教育部和国家体育总局联合颁发了 《学生体质健康标准》及实施办法,2007年4月,根据 我国学校体育改革的需要,将《学生体质健康标准》修 订后