2组德国幼儿音乐教育活动及评析幼儿园教学实录.docVIP

2组德国幼儿音乐教育活动及评析幼儿园教学实录 一、以下活动选自德国奥尔夫学院教师来华讲学的现场教学范例，执教者是一位德国青年女教师，她所擅长的是幼儿律动。 一颗豌豆 1、教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲，让幼儿想象自己是一颗圆圆的小小的豌豆种子，正静静躺在泥土中睡觉。 ２、教师边用吉它弹奏一首轻快优美的舞曲，边用语言暗示幼儿想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓；叶蔓爬上豆架，在微风、细雨、阳光中越长越粗壮，越长越茂盛；廑新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖笆鼓鼓的豆荚长出来了，越长越多，终于把橹豆架压倒了；最后，许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来…… ３、缑教师弹奏起一首温柔的摇篮曲，并用温柔蛙的语调说：下雪了，小豌豆们盖着暖和的觏雪被子，做着甜甜的梦，等待着下一个春眚天…… 分析：对于正式的舞蹈练习来说槭，这仅是一个准备性活动。其目的是让幼溉儿将全身的肌肉、关节都活动开。但这个搠活动，充满了浪漫的艺术气息，充满了天蕻真的体验和主动的表达。因此，它完全可以被看作是一个十分独立、完善的创造性祭形体律动教学活动。另外，教师即兴弹奏飚的吉它音乐，简单而富于表现力，为幼儿わ的想象和表现，提供了一个充满美和激情俳的背景。 雾 1、教师有感情地朗诵一筠首小诗： 雾／慢慢地落下来了／轻轻地钆盖在猫咪的爪子上／在雾里／小河睡了／小桥睡了／小树睡了／小鸟睡了／教堂的趋塔尖也睡了／雾／慢慢地升起来了／轻轻木地离开教堂的塔尖／阳光里／小鸟醒了／校小树醒了／小桥醒了／小河醒了／猫咪的莹爪子也醒了。２、教师请一部分幼儿自由无结伴，想象自己是小桥、小河，小树、小鸟，以及其它各种相依相伴的事物并造型涠。另一部分幼儿想象自己是雾，从天上轻鹳轻地、慢慢地飘落，温柔地“盖”在小河系、小桥上……最后轻轻地、慢慢地升起、ｑ退走，和阳光融在一起。 ３、教师让几亦个幼儿志愿者尝试用钢片琴、碰铃、铃鼓败等打击乐器来即兴表现上述情景，为表演盼者创造背景。 ４、教师组织幼儿分组随И音乐表演，并相互观摩。 分析：这是一尘个非常优美细腻的体验和表现活动。要求榴表现的是一种非常动人的宁静、温柔的情淖境和感觉：雾与大地，雾与阳光之间；小毙河与小桥，小树与小鸟之间，充满温情和馔依恋。所以，该活动不仅具有很高的审美氤教育价值，情感教育价值，而且有着很高妙的人际关系方面的教育价值。 用小铃和堑自己说话 1、教师手持串铃上的一只小ο铃，在幼儿面前表演如何用小铃和自己说唠话，并让幼儿猜：小铃对我说了什么？是┷甜蜜的话？还是抱怨的话？它告诉我的是嗡一件伤心的事？还是一件滑稽的事？ ２、教师发给幼儿每人一只小铃，让幼儿自拊由地自己尝试。教师也鼓励幼儿之间相互熟同小铃“说话”。 ３、教师让幼儿志愿腠者轮流在大家面前表演，并组织幼儿相互低观摩、交流。 ４、教师用小铃对自己的魅肩膀、肘关节、膝关节、脚指、小拇指等状各种不同部位说话，并用相应的部位回答铴。 5、让幼儿对自己或朋友自由尝试做廨这件事。 ６、一位幼儿担任指挥者。面凌对全体幼儿，全体幼儿每人拿一只小铃。币指挥者分别做出柔和的指挥动作；轻快的郾指挥动作；强有力的指挥动作，演奏者根戍据指挥者动作暗示的表情进行演奏。 ７氇、播放性质不同的背景音乐，指挥者即兴决根据音乐的情绪做出相应的指挥动作，演螋奏者根据指挥者的动作暗示和音乐性质进捕行演奏。分析：表达是一种重要的人际交麴往能力。更有效的表达往往可以获得更好桂的理解、同情、响应或支持。该活动的目腆的就是培养幼儿这方面的能力，使幼儿获魏得更好的心理素质和技能。无障碍地自由崽表达，不但是艺术工作者的必要能力，同鲛时也是一个人社会生存能力的重要组成部鞋分。 人际协调能力入门——从律动入手篾 1、幼儿自由结成两人一组，脸向同一贱方向，站一前一后位置。后面的人将一只司手轻轻搭在前面人的肩上。 ２、前面人堑自由走动，前进、后退或拐弯，后面人跟芨随。前面人必须在不回头看的情境下，用肩膀去感觉后面人的反应，并力争照顾到条后面人，以使其在跟随自己时能比较轻松皴自由。 ３、前面人继续走动，不必照顾厌后面人，甚至可以故意让后面人跟不上自缒己。后面人力争跟上，并力争与前面人保持和谐的关系。 ４、幼儿自由结成两人鹁一组，面对面站好。事先商定以谁为主，然后配合着做即兴的镜面模仿动作。 5黻、教师引导幼儿尽量做出新颖、有趣的动缉作。 ６、教师用较慢速度播放背景音乐モ、舞蹈音乐，并鼓励幼儿在尽力做配合动扔作的同时注意与音乐相协调。 ７、幼儿┹组成若干小组，每组６～７人，在背景音券乐伴随下做多人模仿一人的活动。被模仿摩者由小组内事先协商确定。 ８、按小组岔活动，一人为独舞者，其余人为伴舞者。育独舞者独立即兴地做幅度较大，变化较复杂的动作；伴舞者做多人模仿一人的活动，